Políticas Educativas En La Argentina Desde 1990

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN ARGENTINA: HERENCIAS DE
LOS ‘90, CONTRADICCIONES Y TENDENCIAS DE “NUEVO SIGNO”*
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RESUMEN: El artículo analiza las políticas educativas en Argentina a partir del
año 2003, en el marco de las contradicciones en las orientaciones socio-económicas y de coexistencia de tendencias tanto de continuidad como de cambio
respecto de las políticashegemónicas de la década de los ´90. El análisis se
divide en dos períodos: el primero, se centra en el estudio de las políticas educativas durante la presidencia de Néstor Kirchner (2003-2007), caracterizadas
por transformaciones importantes a nivel de la legislación y menores avances
en términos de políticas concretas que garanticen su efectivización. El segundo
período, examina laspolíticas en curso del actual gobierno de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011), en el que se observan avances en las políticas destinadas a la inclusión social.
Palabras clave: Políticas educativas. Derecho a la educación. Estado. Reforma
educativa. Desigualdad.

E

A

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1990

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,

”

ABSTRACT: This paper analyzes the education policies in Argentina from 2003
onwards, amidstsocio-economical guideline contradictions in a dynamics of
continuity and change in the policies that used to prevail in the 1990s. Such
analysis is divided into two periods: The first one is the Nestor Kirchner administration (2002-2007), whose characteristics were transformations at the level of
legislation and minor advances in terms of concrete policies to guarantee their
enforcement; thesecond one is the current Cristina Fernández de Kirchner administration (2007-2011), whose policies are directed towards social inclusion.
Key words: Education policies. Right to education. State. Education reform. Inequalities.

*

Este trabajo se inscribe dentro del Proyecto de investigación
F112, “Los modos de
construcción de la política pública en el campo educativo”, con sede en elInstituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires (
), Argentina.

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Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación, profesora e investigadora de la
Universidad de Buenos Aires (
). E-mail: mfeldfeb@filo.uba.ar

***

Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación, profesora e investigadora de la
Universidad Nacional de GeneralSarmiento (
) y de la
. E-mail: gluzn@yahoo.com.ar

Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 115, p. 339-356, abr.-jun. 2011
Disponível em

339

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1990,

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RÉSUMÉ: cet article analyse les politiques d’éducation en Argentine à partir de
2003 dans le cadre des contradictions des orientationssocioéconomiques et de
tendances aussi bien à la continuité qu’au changement des politiques hégémoniques des années 1990. Ce e analyse est divisée en deux périodes: la première
est celle du gouvernement Nestor Kirchner (2002-2007), caractérisé par des
transformations au niveau légal mais peu de progrès en termes de politiques
concrètes pour garantir leur application ; la seconde est celle des politiquesactuelles du gouvernement Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011) qui révèle
des progrès vers l’inclusion sociale.
Mots-clés: Politiques d’éducation. Droit à l’éducation. État. Réforme de l’enseignement. Inégalités.

Introducción

A

mérica Latina está atravesando por una coyuntura compleja y contradictoria en la que convergen gobiernos de nuevo signo con otros que continúan aplicandopolíticas de corte neoliberal vinculadas con el modelo del
Consenso de Washington. Las consecuencias de los procesos de reforma del Estado
y de aplicación de las políticas derivadas del modelo neoliberal, han sido similares
en casi todos los países de la región en términos de primacía del sector financiero
de la economía, polarización social, profundización de la pobreza y crecimiento del...