Políticas Educativas


Una mirada histórica para cambiar el futuro Educativo
Índice:

Introducción…………………………………………………………………………….3
1-Es necesario contar todo para profundizar una educación libre, crítica y superadora………………………………………………………………………………4
1.1-Los objetivos de la “Reorganización Nacional - 1976”………………………..…4
1.1.1-Objetivos explícitos……………………………………………………………....4
1.1.2-Los objetivosimplícitos……………………………………………………….…4
1.2-¿Qué ocurrió con la Cultura y la Educación en la última dictadura?...............5
1.2.1 Desapariciones bibliográficas………….……………………………………...…6
1.2.2 La persecución a escritores……………….……………………………………...6
1.2.3 El control Cultural y Educativo……………….………………………………...6
1.2.4 La mirada tétrica y el terror ejercido sobre nuestra Cultura Educativa. ……7
2-La profundización neo-liberal y lasreformas estructurales del Estado en la década de los 90’ ……………………………………………………………………….9
2.1-Reformas Educativas de los 90…………………………………………………...11
2.2-Desentralización Educativa………………………………………………………11
2.3-La consolidación de la reforma…………………………………………………..12
2.4- Percepción Docente sobre la Ley Federal de Educación………………………13
3- Un cambio de paradigma (2003-2012)……………………………………………15
3.1- Los ejesfundamentales de la educación………………………………………..16
4-Conclusión…………………………………………………………………………..18






Introducción:

Cuando nos sumergimos en el campo de las políticas educativas de las últimas décadas, podemos observar que nuestro sistema educativo está plagado de diferentes intereses sectoriales. Estas políticas no suscitaron un destino organizado para proyectarse hacia un futuroque revindique la participación social de todos los sectores de la población en el terreno educativo, sino que recortaron a todos los individuos las posibilidades de acceso a una enseñanza digna, gratuita y obligatoria.
La dictadura militar de 1976, promovida por las hegemonías económicas de la República, amparadas en el “FMI y en la Escuela de las Américas”, promovió una de las persecucionesmás nefastas que conoció la historia argentina.
La educación en esta época no quedó al margen del paradigma propuesto entonces, y en desmedro de los intereses de la patria y, por ende, del pueblo argentino, instauraron un profundo ideal capitalista. La no participación política, la censura comunicacional educativa y el atentado constante contra nuestros derechos avalados por la ConstituciónNacional, fueron el punto ideológico que dejaría abierto el deterioro cultural que se profundizaría en los años 90’ con la propuesta Neoliberal.
La mirada individualista y las transformaciones plasmadas en la reforma constitucional del año 94’ y la búsqueda de modificar al ciudadano de condición activa en la producción cultural del entramado social en un mero consumidor de condiciónpasiva, llevarían al pueblo argentino hacia la crisis económica y socio-cultural más encarnizada en carácter de desigualdad de su historia.
Desde el año 2006, con la nueva Ley Nacional de Educación, se pudo advertir un cambio de rumbo. Si bien las situaciones educativas están lejos de poder prever que en el nuevo paradigma las cosas están resueltas, podemos vislumbrar una fuerte decisión políticaen torno a las prácticas pedagógicas que nos ilusiona con medidas significativas en el campo de la educación; como el salario universal por hijo, la asignación del 6% del PBI en recursos educativos, y una fuerte mirada solidaria, cooperativa y participativa de los ciudadanos en el ámbito cultural formativo del nuevo modelo propuesto.






1-Es necesario contar todo para profundizar unaeducación libre, crítica y superadora.
Sin dudas, la dictadura cívico militar de 1976 dejó huellas profundas en el imaginario colectivo de nuestra sociedad. La ideología liberal implementada desde los EEUU debía desarticular todos los factores intelectuales que, apoyados en la revolución cubana, en el gobierno de Salvador Allende en Chile y en la fuerte participación activa...