ponencia 13
Páginas: 34 (8434 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2015
JORNADAS SOBRE EL FUTURO GRADO DE PEDAGOGÍA
Barcelona, 2 y 3 de junio de 2006
EL PRÁCTICUM EN LA CARRERA DE PEDAGOGÍA
Miguel A. Zabalza
Universidad de Santiago
1
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................................... 2
2
DESARROLLO........................................................................................................................................................................ 8
2.1
¿QUÉ MODELO DE FORMACIÓN?....................................................................................................................................... 8
2.2
¿QUÉTRONCALIDAD?....................................................................................................................................................... 9
2.3
¿QUÉ DURACIÓN? ...........................................................................................................................................................10
2.4
¿QUÉ PROPUESTA PARA EL PRÁCTICUM?.......................................................................................................................10
2.5
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROPUESTAS EN EL LIBRO BLANCO. .................................................................11
2.5.1
2.5.2
2.6
3
Competencias específicas.....................................................................................................................................13
PERFILES PROFESIONALES..............................................................................................................................................14
OTROS TEMAS A DESARROLLAR .................................................................................................................................15
3.1
4
Competenciasgenerales.......................................................................................................................................12
ADAPTACIÓN METODOLÓGICA AL EEES. ......................................................................................................................15
3.2
ANÁLISIS Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. .................................................................................19
3.3
ANÁLISIS Y MEJORA DEL NIVEL ACADÉMICO.................................................................................................................19
CONCLUSIONES ..................................................................................................................................................................21
ZABALZA, M. El Prácticum en la carrera de pedagogía
1 de 21
JORNADAS SOBRE EL FUTURO GRADO DE PEDAGOGÍA
Barcelona, 2 y 3 de juniode 2006
1
INTRODUCCIÓN
Yo creo que está fuera de toda duda que, salvo en aquellas carreras con una muy dilatada
tradición en la organización de las prácticas (Magisterio, Trabajo Social, Enfermería, etc.),
nuestra carrera es una de las que mejor interpretación y desarrollo curricular ha hecho del
Prácticum como opción formativa.
Desde mi punto de vista tres han sido los factores básicos quehan actuado como elementos
catalizadores del surgimiento y del rápido (y básicamente correcto) crecimiento del Prácticum
en Pedagogía:
la rentabilización de la amplia experiencia en prácticas de la carrera de Magisterio;
la pluralidad de perspectivas y perfiles profesionales desde los que se ha abordado
la carrera de Pedagogía;
las aportaciones de los Symposium de Poio en cuanto a lafilosofía subyacente a un
buen Prácticum.
Para muchas Facultades, la experiencia de las prácticas de Magisterio ha sido un factor
clave, aunque haya podido provocar una cierta deriva hacia modelos más escolares de
prácticas. También ha supuesto un elemento potenciador, la diversa visión que sobre la
Pedagogía y su proyección profesional han mantenido las diversas universidades. Así,
mientras...
Barcelona, 2 y 3 de junio de 2006
EL PRÁCTICUM EN LA CARRERA DE PEDAGOGÍA
Miguel A. Zabalza
Universidad de Santiago
1
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................................... 2
2
DESARROLLO........................................................................................................................................................................ 8
2.1
¿QUÉ MODELO DE FORMACIÓN?....................................................................................................................................... 8
2.2
¿QUÉTRONCALIDAD?....................................................................................................................................................... 9
2.3
¿QUÉ DURACIÓN? ...........................................................................................................................................................10
2.4
¿QUÉ PROPUESTA PARA EL PRÁCTICUM?.......................................................................................................................10
2.5
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROPUESTAS EN EL LIBRO BLANCO. .................................................................11
2.5.1
2.5.2
2.6
3
Competencias específicas.....................................................................................................................................13
PERFILES PROFESIONALES..............................................................................................................................................14
OTROS TEMAS A DESARROLLAR .................................................................................................................................15
3.1
4
Competenciasgenerales.......................................................................................................................................12
ADAPTACIÓN METODOLÓGICA AL EEES. ......................................................................................................................15
3.2
ANÁLISIS Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. .................................................................................19
3.3
ANÁLISIS Y MEJORA DEL NIVEL ACADÉMICO.................................................................................................................19
CONCLUSIONES ..................................................................................................................................................................21
ZABALZA, M. El Prácticum en la carrera de pedagogía
1 de 21
JORNADAS SOBRE EL FUTURO GRADO DE PEDAGOGÍA
Barcelona, 2 y 3 de juniode 2006
1
INTRODUCCIÓN
Yo creo que está fuera de toda duda que, salvo en aquellas carreras con una muy dilatada
tradición en la organización de las prácticas (Magisterio, Trabajo Social, Enfermería, etc.),
nuestra carrera es una de las que mejor interpretación y desarrollo curricular ha hecho del
Prácticum como opción formativa.
Desde mi punto de vista tres han sido los factores básicos quehan actuado como elementos
catalizadores del surgimiento y del rápido (y básicamente correcto) crecimiento del Prácticum
en Pedagogía:
la rentabilización de la amplia experiencia en prácticas de la carrera de Magisterio;
la pluralidad de perspectivas y perfiles profesionales desde los que se ha abordado
la carrera de Pedagogía;
las aportaciones de los Symposium de Poio en cuanto a lafilosofía subyacente a un
buen Prácticum.
Para muchas Facultades, la experiencia de las prácticas de Magisterio ha sido un factor
clave, aunque haya podido provocar una cierta deriva hacia modelos más escolares de
prácticas. También ha supuesto un elemento potenciador, la diversa visión que sobre la
Pedagogía y su proyección profesional han mantenido las diversas universidades. Así,
mientras...
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