ponencia 2013

EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE
Autor: M.E. Alfonso Delgado Díaz.
Introducción
La evaluación en educación básica, constituye una parte importante del proceso
de formación de un docente de cualquier nivel educativo; este proceso de
aprendizaje del maestro se debe orientar a las actuales necesidades y objetivos
de calidad de la institución educativa y de los organismos educativos. La
evaluación sedebe concebir, de acuerdo a los teóricos como un
proceso
sistemático y riguroso que permite obtener y disponer de información, con la
finalidad de conocer el trabajo del profesor en los diferentes momentos a lo largo
de un ciclo escolar lectivo (Básica, 2007).
En el marco teórico del presente proyecto de investigación, se plasma la
conceptualización del modelo pedagógico institucional del ColegioInglés; la
evaluación del docente, los antecedentes de la evaluación al desempeño docente,
el ¿por qué? y ¿para qué? Evaluar, ¿cómo? se realiza el proceso de evaluación
dentro de la institución educativa.

Antecedentes de la evaluación al desempeño docente
La evaluación del docente, tiene sus orígenes y fundamentos en la década de los
setentas en Estados Unidos, los cuales se llegan aprofesionalizar en 1990
(Shinkfield y Stufflebeam, 1995) viéndose como una situación de poder fomentar y
favorecer la propia profesionalización del maestro, siendo una manera que permita
identificar las cualidades que llegan a consolidarse en un buen docente para que
desde ese momento se generen las políticas de educación generalizada. El
proceso de evaluación en sí, llega a ser una verdadera opción dereflexión y de
mejora de la realidad docente, pero no se debe olvidar que su oportuno y sentido
de repercusión en la personalidad del maestro que es evaluado en el entorno
áulico y equipo al que pertenece, debe ser entendida y situada como herramienta
que da posibilidad al propio avance profesional del docente.
En el trabajo de Martínez Rizo (2001. Citado por Garduño, 2005), citado en
la RevistaMexicana de Investigación Educativa, menciona acerca del desarrollo
de la evaluación del aprendizaje y de las pruebas en el medio internacional y en
México. De acuerdo con el autor, el nacimiento de la evaluación educativa y
concretamente del aprendizaje en México inicia desde 1936 con el entonces
Instituto Nacional de Psicopedagogía. Pero a decir del propio autor, es durante la
década de los noventa,con el lanzamiento del Examen de Habilidades y
Conocimientos Básicos (EXCOBA), la creación del Centro Nacional de Evaluación
(CENEVAL) en 1994 y el área de evaluación de la SEP en 1995, que se concreta
la evaluación en nuestro país.
Según Garduño (2005), la evaluación en la docencia, ha sido una excepción
con respecto a modelos evaluación docente que propone Sergio Tobón (2008). En
México se hahecho progresos notables en evaluación docente con el uso de los
primeros cuestionarios inició a la par con Estados Unidos, a finales de la década
de los sesenta y principios de los setentas. El que introdujo este proceso en el
país fue el padre Ernesto Meneses Morales, de la Universidad Iberoamericana. Él
Creó en 1970, el primer cuestionario mexicano de evaluación docente. Durante

esa década, en lamáxima casa de estudios de México, la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), realizó varios trabajos de investigación
relacionados con el tema. Durante las siguientes décadas varias instituciones
educativas del nivel superior, tanto públicas como privadas, hicieron uso del
Cuestionario de Evaluación Docente Académica (CEDA), de manera sistemática
en el proceso de evaluación de las tareasdel maestro. Arias (1984) pública, por
primera vez, las características psicométricas de un instrumento sobre la
evaluación docente.
A partir de la década de los noventas, sale a luz los programas de estímulo
al magisterio; los cuestionarios de evaluación comenzaron a ser un tema común y
aceptado por las propias instituciones de educación superior. Por interés de
instituciones públicas y...