PONENCIA ASIGNATURA ESTATAL

RESUMEN
Se presenta un análisis parcial de las implicaciones, retos y perspectivas del programa de estudio de asignatura estatal titulado: Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México. Identificando el proceso que están viviendo los docentes de esta asignatura en la interpretación y uso de los contenidos del programa y en el aspecto de la práctica del docente desde este punto de vista,las contribuciones que aquí se presentan son para dar a conocer la realidad de operación de la asignatura, a partir de las propias experiencias de los maestros con aportaciones reales y significativas ya que son quienes ponen en práctica el programa, quienes contribuyen a su éxito o fracaso. Del mismo modo el papel que representan los alumnos en el desarrollo del mismo. Se centra en el marco de laReforma Integral de Educación Básica (RIEB) y de manera particular, se examina el manejo y la apropiación por parte de los docentes en el salón de clases de la nueva asignatura.

INTRODUCCION
La educación como proceso dinámico y permanente sustenta su acción en el alumno para formarlo desde una dimensión nacional y global, desde éstas bases tratan de hacer entender al maestro la acciónprofunda y esencialmente humana de la educación, desde una perspectiva holística, la Ley General de Educación (2000) considera la importancia de otorgarle el derecho a las autoridades locales de proponer contenidos regionales que permitan el buen desarrollo de sus educandos, de tal manera que se promueve el reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural de laentidad.
Al remitirse al Plan de Estudios 2011, se encuentra que para alcanzar tanto la dimensión nacional y global se considera la diversidad con la que se trabaja en cada aula “La diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa” (Plan de Estudios, 2011a:29), las actividades que los docentesrealizan en sus centros escolares los llevan a propiciar la interacción social para alcanzar los Aprendizajes Esperados de la asignatura “el aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural; con retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos, en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo” (Plan de Estudio 2011b:29-30), es obvia la construccióncolectiva y dinámica y se deberá alcanzar para el desarrollo de competencias.
Identificar las implicaciones, retos y perspectivas de la asignatura estatal: Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México es una respuesta a la necesidad específica de valorar la participación de los docentes, quienes determinan el éxito o fracaso del programa, se pretende documentar lo que dicen y hacen losprotagonistas en relación al programa tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades que han presentado en la práctica; en tal medida, realizar esta reflexión sobre la comprensión y ejecución de la asignatura, y como facilita al docente la alineación de los temas hacia el reflejo de la realidad que se vive en la escuela y en la sociedad, quien no solicita a los docentes que ayuden a las nuevasgeneraciones para reproducir el estilo de vida vigente hoy, sino para responder a una sociedad del mañana, que no existe todavía pero que si no se toman las medidas adecuadas y pertinentes para reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural de la entidad no se llegará a lo deseado.
El Programa de la Asignatura Estatal está orientado a lograr que los alumnosalcancen el perfil de egreso de Educación Secundaria de acuerdo al Plan de Estudio 2011. De manera que esta asignatura se circunscribe en el desarrollo del sentido de pertenencia primeramente a su comunidad, a la nación y al mundo.



PALABRAS CLAVE:
• Retos, implicaciones, perspectiva, competencia, aprendizaje esperado, patrimonio cultural y natural, tangible e intangible.

DESARROLLO...