Ponencia de la Evaluacion al Desempeño Docente

Título: La Evaluación al Desempeño como una necesidad para el crecimiento profesional del docente.
Ing. Alejandro Monreal Marín
Correo:alejandro.monreal_001@conalepmex.edu.mx
Teléfono: 5539937263
Introducción.
En el marco de la reforma en materia educativa a los artículos 3° y 73° constitucionales y en este encuentro llamado “Foros de Información y consulta” me es muy grato saludarles.También quiero aprovechar la oportunidad para compartirles la visión que, desde la posición que ocupo, me permite abarcar algunas variables para comprender la importancia de la evaluación al desempeño de la labor docente.
Ofreciendo mi opinión, basada en mi experiencia como docente y actualmente como jefe de docencia, apoyado con resultados y algunas estadísticas, con el ánimo de sugerir algunasrecomendaciones en relación a la labor docente y su respectiva evaluación.




a) Planteamiento
Iniciaré por comentar que aunque considero de suma importancia que el docente sea evaluado en su desempeño para que éste pueda detectar sus áreas de oportunidad donde requiera mejorar y fortalecerse para el ejercicio de su profesión. Tendríamos que empezar por lograr que en todos los subsistemasde educación los directivos, administrativos y docentes estén realizando funciones con base en su experiencia y formación académica, ya que es esencial para que éste se desarrolle de manera adecuada y se fortalezca la calidad de la educación en México.
Yo me pregunto entonces ¿cómo puedo evaluar a un académico que tiene experiencia y formación en el área de Derecho si está frente a un grupodando un módulo o materia del área de tecnologías de información o del área de pedagogía?, esto parte también de que los directivos y administrativos que al no tener experiencia y un perfil de puestos acorde a sus funciones o no tener una visión clara que lo esencial en una institución de educación es la formación y generación del conocimiento en el alumno, toman decisiones equivocadas basándosecomo prioridad en el cumplimiento de indicadores y metas; lo que no es inadecuado, si no lo no adecuado es maquillar resultados para alcanzarlos siendo esto lo más fácil, lo que les dará una proyección a corto plazo ante sus superiores de que se están realizando las cosas de una forma correcta.
Tenemos que cambiar esta idea desde la cabeza a los pies, desde los altos funcionarios de laeducación en México hasta los que estamos en las instituciones de educación viviendo día a día el caminar de los niños y adolescentes que en un futuro serán los que ocupen nuestros lugares. Tenemos que ir por el camino correcto aunque los resultados no sean inmediatos, enfocándonos en la parte académica como eje principal, dejar de heredar culpas donde los subsistemas de nivel medio superior nos quejemosdel nivel deficiente con que nos llegan los alumnos de la secundaria, éste a su vez al nivel primaria por consiguiente al preescolar: busquemos colaborar o, de no ser así, por lo menos hacernos responsables cada uno de mejorar el conocimiento y aprendizaje del alumno que recibimos en cada uno de nuestros subsistemas. De ahí partir y entender que por nuestro contexto social en donde se ubica lainstitución educativa el nivel de conocimiento de los alumnos no va a ser el mismo en una zona marginada o rural al de una ciudad o municipio por lo tanto ahí es donde entran nuestros docentes, que cuando se les habla de evaluación a su desempeño se preguntan: ¿Cómo me evaluarán si soy maestro en una zona marginada?, ¿cómo me evaluarán si soy profesor en un municipio urbano?, ¿con qué instrumentosvoy a ser evaluado?, ¿estos instrumentos van a ser aplicados de manera objetiva? y ¿qué uso se les dará a los resultados?
He estado laborando en el recorrer de mi experiencia docente en CETIS (Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios), Cecytems (Colegio de Estudios científicos y Tecnológicos del Estado de México), TESCO (Tecnológico Superior de Coacalco), UTTEC (Universidad...