PONENCIA DE POSTMAN A MOREIRA



CARACTERIZACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CRÍTICO DE POSTMAN A MOREIRA
María Alejandra Murte Bolívar
María Isabel valencia Barbosa

“podemos aprender solo en relación con lo que ya sabemos, eso significa que si no sabemos mucho nuestra capacidad de aprender no es muy grande”
Postman y Weingartner

En los dos últimos siglos (XX y XXI) los permanentes cambios tecnológicos sociales,culturales y políticos han afectado de manera considerable el estilo de vida de cada persona. Por ese motivo no es extraño observar a ciertos individuos complemente inmersos en la dinámicas consumistas, que la prensa, la radio, la tv y otros medios les facilitan de forma inmediata. En ese sentido la sociedad camina sumisa, dócil y fácilmente dominada por tales cambios, especialmente los tecnológicos ylos informáticos, así, inmovilizada y cegada avanza la sociedad sin cuestionar nada.

¿Por qué los individuos solo consumen y no se interrogan nada? Se consumen diversidad de productos: tecnología, información, materiales, recursos y un sinfín de cosas ¿para qué? ¿Por qué? ¿En realidad es necesario? En torno a lo anterior es conveniente preguntarse acerca del papel que juega la escuela en la “erade la tecnología y la rapidez de información”. Debido a que “la escuela, si bien lo miramos, es la única institución impuesta a todo el mundo, y lo que en ella ocurre determina – para bien o para mal una variación” (Postman, 1973:13). Variación entendida como un cambio de conducta, de actitud y/o pensamiento en los individuos que asisten a ella.

Según Postman la característica más importantedel mundo actual es el cambio constante y acelerado; y que la escuela junto al sistema educativo aún no se han alertado de dichos cambios porque sigue dedicada a la enseñanza de contenidos, cuyos conceptos son de verdad absoluta, de certeza, de valores fijos y estáticos (Postman, Citado por Moreira 2005:84). Y quizá esta sea una de las razones por la cuales las personas, escuchan sin oír, ven sinobservar, leen sin comprender etc. Si es la escuela, el lugar a donde asisten la mayoría de los individuos desde pequeños, entonces será allí donde estén la mayor parte del tiempo, en consecuencia debería ser ahí el lugar donde se les brinde a los niños y jóvenes las herramientas necesarias para desarrollar capacidades y actitudes que les permita vivir de forma activa y critica en una sociedadque cambia continuamente.

Aunque, lo que se observa es todo lo contrario, las modas, las tendencias y “la cultura” somete y subyuga fácilmente a los individuos. Sin embargo es importante destacar que:

Esa institución que llamamos “escuela” es lo que es porque así la hicimos. Si resulta inoperante, como dice Marshall McLuhan; si aparta a los niños de la realidad como afirma Norbert Wiener; sieduca para la antigüedad, como dice John Gardner; si no desarrolla la inteligencia como sostiene Jerome Brunner; si se basa en el miedo como acusa John Holt; si impide el aprendizaje de lo que realmente importa, como Recrimina Carl Rogers; si provoca alienación, como declara Paul Goodman; si castiga la creatividad e independencia, como lo imputa Edgar Friedenberg; en suma, si no realiza aquello quenecesariamente debe hacerse, podemos transformarla. Debemos transformarla. (Postman y Weingartner, 1973:14).

En torno a lo anterior, contemplar la posibilidad de transformar la escuela, es una apuesta valida y un reto muy grande para los teóricos, idealistas, docentes y profesionales de la educación en general que desean ver en la sociedad sujetos activos, con criterio, con capacidad de elegiry/o analizar la realidad y el contexto en donde se van a desarrollar.

Estas ideas suenan utópicas, pero no son imposibles de implementar en los centros educativos o en la práctica educativa, un ejemplo claro de esto es Marco Antonio Moreira profesor brasileño de física. Quien comparte la idea de Ausbel al entender el aprendizaje como aquello que debe partir de los significados que el alumno...