PONENCIA EN EXTENSO CONGRESO IBEROAMERICANO

Título:
Propuesta curricular de formación Integral en Posgrado con base en la
Metodología de Sistemas Suaves SSM”.
Dr. José Roberto Ramos Mendoza
Sección de Estudios de Posgrado e Investigación. Instituto Politécnico Nacional (IPN),
ESCA ST
drjrrm@hotmail.com
Prolongación de Carpio 471, Colonia Plutarco Elías Calles, Delegación Miguel
Hidalgo, C.P. 11340, México, Distrito Federal.
Tel: (01) (55)57296000 ext. 61647
Lic. Alejandro Emanuelle Menéndez
Estudiante del Programa de Maestría en Administración en
Gestión y Desarrollo de la Educación (MAGDE) del
Instituto Politécnico Nacional
alejandromfccla@yahoo.com
M. en A. Julieta Rodríguez Mondragón
Académico del programa de Maestría en Administración en
Gestión y Desarrollo de la Educación (MAGDE) del
Instituto Politécnico Nacionaljulietaverenice@hotmail.com

Resumen.
El estudio de seguimiento, es el factor detonante en la postulación de argumentos en el
desarrollo integral del ser humano al interior de las aulas en el nivel de posgrado, la teoría
sistémica, atomista y del capital humano, realizan una simbiosis dando cabida a nuevos
postulados que presentan una integración de las dimensiones humanas que dan cabida
a una formaciónintegral. Todo ello a partir de la Soft System Methodology, conformado
por Peter Checkland (1994), metodología que abre un panorama distinto en cuanto a la
visión del hombre, su calidad humana a partir de la calidad formacional y su inserción en
el sector productivo. La presente investigación es de carácter evaluativo, exploratorio y
de carácter cualitativo, lo que permite aplicar lafenomenología y la hermenéutica como
dos eslabones importantes para descifrar las incógnitas que han existido y que pocos
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investigadores se han dado a la tarea de indagarlas como elemento clave en la formación
de seres sistémicos y capaces de transformar las sociedades actuales a partir del
desarrollo humano.
Propósito.
La presente investigación tiene como fin proponer a través de la informacióndocumental
e información confiable, la realidad que por la que transita el programa de posgrado
MAGDE (Maestría en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación), respecto
al término de calidad como una utopía inalcanzable y del cual en toda latitud es parte del
discurso académico.
El estudio de seguimiento es un camino viable para alcanzar este cometido, por lo que al
interior de la ESCA S.T.sellevo a cabo éste, el cual abrió una brecha generacional en la
que existen grupos de choque por un lado los académicos que apuestan por una mejora
en la educación formal de los jóvenes desde la integración de saberes humanos,
emocionales, éticos entro otros; por otro lado está el grupo en los que la formación en
posgrado es cognitiva, racional, conductual y sobre todo lineal. Ante ello, lapropuesta
se centra en conformar una estructura curricular que dé cabida a la formación en dos
vértices encaminado a una supremacía en el desarrollo humano, inteligencia emocional,
aspectos axiológicos, ética y ubicuidad en el ámbito socio-político accediendo a dar
mejores oportunidades de acceso en el ámbito de la gestión educativa.

Palabras Clave:
•

innovación curricular, seguimiento, ámbitolaboral, Soft System Methodology,
formación integral.

Destinatarios:
•

Alumnos, egresados, académicos y sector laboral

Contexto.
El Programa MAGDE ofertado por la ESCA S.T., está basado en el Reglamento de
Estudios de Posgrado del Instituto Politécnico Nacional (IPN). El IPN desarrolló
experiencias pioneras en la formación de directivos y líderes de sistemas educativos para
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América Latina y elCaribe, mediante un posgrado internacional, denominado “Maestría
en Administración de Programas de Desarrollo de Recursos Humanos”, patrocinado por
el Programa Regional de Desarrollo Educativo de la Organización de Estados
Americanos (OEA), que se instrumentó de 1975 a 1988 y un Programa Institucional,
patrocinado por la Secretaría Académica del IPN, denominado “Maestría en
Administración de...