Ponencia Foro Distrital

-------------------------------------------------
LA PERTINENCIA DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA LA CONSTITUCIÓN DE LA IDENTIDAD DEL NUEVO DOCENTE
-------------------------------------------------
Hans Leonardo Florián Sánchez
-------------------------------------------------
Everth Yela Tenganán

RESUMEN
La práctica profesional enseñanza de la filosofía de Uniminuto brinda elementosfundamentales para la fundamentación y compresión de la misma. Dicha práctica, nos posibilita encontramos directamente con la cuestión sobre la pertinencia de la acción educadora, de la posibilidad de desarrollo de las pedagogías propuestas, la relación del perfil planteado por Uniminuto y el marco de posibilidades con los espacio educativos concretos.

Es la escuela, y particularmente el auladonde se aprende a ser profesor,
Donde se refinan las concepciones académicas
A través de la consideración de la aplicabilidad de estas.
(Florián y Yela)

Partiendo del hecho que la experiencia de práctica profesional es personal, algunos de los puntos de vista y planteamientos que se encuentran a continuación son netamente subjetivos, por ello es necesario que cada uno de ustedes dejeaflorar su experiencia como docente, sus ideales anteriores a la práctica de la enseñanza de la filosofía, -si la han tenido- y además recuerden los hechos que sucedieron en la misma. Así el presente texto mostrara por qué es pertinente la práctica docente, particularmente para nosotros la enseñanza de la filosofía, bajo la consideración del cumplimiento de los objetivos planteados por Uniminuto en eldocumento Orientaciones de las Prácticas Profesionales del Departamento de Filosofía.
Para la realización de tal objetivo es necesario considerar cuales son dichos objetivos, pero por el momento solo se mencionara el mas general de ellos.
“Posibilitar a los y las estudiantes de los programas de pregrado del Departamento de Filosofía una experiencia de aprendizaje en campo, la cual les permitaafianzar su proceso de formación mediante la articulación de lo filosófico, lo educativo, lo social y lo investigativo, y fortalecer su compromiso y el de la universidad con la sociedad colombiana.” (Gloria Díaz, 2011)

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DESARROLLADA EN EL INSTITUTO PEDAGOGICO NACIONAL (IPN)
El contexto en el cual se desarrollan las prácticas de la enseñanza de la filosofía es en elInstituto Pedagógico Nacional, en dos campos, por una parte, las clases de ética en cursos del primer ciclo de básica secundaria, el otro campo la investigación en educabilidad ética adelantada en el colegio.
Los estudiantes que se encuentran en los salones, como es natural son individuos de muy variada personalidad, de ello da cuenta un apartado de los diarios campo, en los que se trata de dar cuantaprimeramente de los miembros de la clase.
Particularmente en este curso se encuentran dos niñas que a mi parecer fueron bastante participativas y con aportes realmente oportunos, las dos niñas se ubican en puestos delanteros al centro del salón, una de ellas utiliza gafas con un marco azul y su cabello es negro liso, además de su tez es clara, la otra niña es morena, de cabello crespo, ambas dela misma estatura aproximadamente 1.30, por otra parte se encuentra un muchacho alto, que utiliza bastante gel, es de piel blanca y me pareció que tiene bastantes capacidades, pero que no las utiliza de manera correcta, en vez de ser un muchacho participativo positivamente en la clase, siempre intenta ser el centro de atención, mostrarse como un muchacho diferente, pero por una serie de apuntesque desconcentran al resto del salón.
Si bien este apartado del diario evidencia un problema pedagógico evidente, como es la imposibilidad de reconocer a cada estudiante por su nombre, caso que es persistente dado que aun hoy de los tres estudiantes que se mencionan solamente recuerdo el nombre de uno, quiero hacerles caer en cuenta la diversidad de personalidades de los estudiantes y de la...