ponencia sobre valores



SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MEXICO.

DIPLOMADO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE. “LOS MAESTROS DEL SMSEM COMO LIDERES: SUS VALORES Y COMPETENCIAS CÍVICAS, ÉTICAS Y CIUDADANAS.”

PONENCIA: “LAS COMPETENCIAS CÍVICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA” (MESA 3)

ASESORA: DRA. MARIA DEL CARMEN SANCHEZ.

PROFRA. MARIA JULIA ROMERO ENRIQUEZ.

GRUPO: II.

ESTRUCTURA DE LA PONENCIA: “LASCOMPETENCIAS CÍVICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA”

1.- INTRODUCCIÓN.

2.- CLARIFICACIÓN DE CONCEPTOS.

3.- EL AMBIENTE ESCOLAR COMO ÁMBITO DONDE SE PUEDE IMPULSAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CÍVICAS.

4.- LIMITACIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CÍVICAS EN EL AMBIENTE ESCOLAR.

5.- ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CÍVICAS EN ELAMBIENTE ESCOLAR.

6.- CONCLUSIONES.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.














INTRODUCCIÓN

Ser educador es una de las más complejas profesiones, no sólo por la enorme responsabilidad social que implica, sino por el conjunto de competencias que un maestro debe poner en práctica cotidianamente.
En este ámbito los alumnos son el principal destinatario de laeducación ciudadana. Se espera que sean el agente de cambio y, por ello, han de ser formados como sujetos que incorporen una visión crítica de la realidad y asuman los elementos éticos de los derechos humanos de forma tal que sepan vivir en democracia y resolver los conflictos de manera no violenta.
Lo anterior nos obliga a promover en las escuelas, las formas de enseñanza donde los alumnos, reflexionen,construyan y pongan en práctica valores que faciliten la convivencia.
Para tal efecto, la Secretaria de Educación Pública plantea el Programa Integral de Formación Cívica y Ética, articulando en trabajo en los tres niveles que integran la educación básica (preescolar-primaria y secundaria). Correspondiéndole a la escuela primaria ampliar las experiencias del alumno de preescolar relativas asu desarrollo personal y social, así como a su conocimiento del mundo.
Por lo anterior cabe cuestionarnos ¿Cuáles son las limitaciones para desarrollar las competencias cívicas en los alumnos de primaria? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para desarrollar esas competencias en los alumnos?











2. CLARIFICACIÓN DE TERMINOS:

Las competencias cívicas en la escuelaprimaria involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Los aprendizajes logrados a través del desarrollo de las competencias tienen la posibilidad de generalizarse a múltiples situaciones y de enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y sobre el mundo en queviven.
El PIFCyE propone ocho competencias cívicas y éticas y su desarrollo gradual y sistemático a lo largo de los seis grados de la educación primaria. Estas competencias plantean la posibilidad de generar, desde la escuela primaria, un proceso formativo de los alumnos como personas y de su papel en la convivencia social. La organización temática se decidió conforme a los criterios deldesarrollo gradual de las competencias cívicas y éticas y su distribución en las unidades temáticas.
La distribución de las competencias cívicas y éticas se manifiesta en las 5 unidades de cada uno de los seis grados. Las ocho competencias son las siguientes:
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
3. Respeto y aprecio de la diversidad
4.Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad
5. Manejo y resolución de conflictos
6. Participación social y política
7. Apego a la legalidad y sentido de justicia
8. Comprensión y aprecio por la democracia
Para esclarecer un poco más el término de “competencia” citaremos a Philippe Perrenoud, el cual define una competencia como la “capacidad de actuar de manera eficaz...