Ponencia Sujetos Y Practicas De Las Pedagogías Criticas En Un Tiempo Espacio Escolar

Pre-seminario alemán
Oscar espinel
Ponencia: sujetos y prácticas de las pedagogías críticas en un tiempo- espacio escolar
Autor: Piedad Ortega V. - Diana Peñuela C. - Diana M. López.
Ponentes: Cristian Daniel Suarez - Leonardo Mejía - William Collazos

PIEDAD ORTEGA VALENCIA:
Administradora educativa de la universidad San Buenaventura, Magister en educación y desarrollo de laUniversidad Surcolombiana – Usco; y doctora de la universidad Nacional, especialista en investigación y docencia universitaria, su carrera la hizo en pro de la educación.Docente de la universidad pedagógica, investigadora y escritora de varios libros sobre educación como por ejemplo Construcción de Ciudadanías en Fe y Alegría.
DIANA PEÑUELA C:
Bacterióloga, magister en educación de la universidadpedagógica nacional y doctora en ciencias sociales y humanas de la universidad javeriana, investigadora y docente de la universidad pedagógica, escritora de varios libros sobre educación como por ejemplo Contextos y pretextos sobre la pedagogía.
DIANA MARIA LOPEZ:
Filosofa de la universidad nacional, especializada en griego del instituto caro y cuervo, magister en educación de la universidad pedagógica,docente de la pedagógica e investigadora. Escritora de varios libros sobre educación como por ejemplo Hacia una Conciencia Transformadora.

ANÁLISIS SOBRE LO ÉTICO-POLÍTICO DESDE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS

El texto nos plantea un análisis en los contextos educativos sobre lo ético lo político desde las pedagogías críticas. Su intencionalidad se centra en dar cuentas de algunas evidencias delproceso investigativo que en el marco del grupo de pedagogías críticas realizamos desde una apuesta política y de vida.
Confluyen en el la indagaciones teóricas, las evidencias documentales, y los posicionamientos ético-`político de los actores que no enriquecieron con sus entrevistas y argumentaciones sobre la práctica, y especialmente desde los compromisos críticos desde su quehacer.
El textose encuentra articulado en apartados que tienen como transversalidad la recurrencia del problema de lo ético político a partir de los cuales afloran una serie de cuestionamientos al ser y al que hacer de las pedagogías criticas en Colombia desde sus posibilidades mismas de existencia de hoy.

REFLEXIONES EN TORNO A LA DIMENSIÓN ÉTICO-POLÍTICA DE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS:

Un poema
Pero sipese 
a todo no 
puedes evitarlo, 
y congelas el júbilo 
y quieres con desgana 
y te salvas ahora 
y te llenas de calma 
y reservas del mundo 
sólo un rincón tranquilo 
y dejas caer los párpados 
pesados como juicios 
y te secas sin labios 
y te duermes sin sueño 
y te piensas sin sangre 
y te juzgas sin tiempo 
y te quedas inmóvil 
al borde del camino 
y te salvas entonces 
no tequedes conmigo
Mario Benedetti.
Gran escritor uruguayo. Con este poema muestra la realidad de muchos educadores que queriendo construir una nueva patria un nuevo esquema de la realidad se dejan llevar por la constancia del silencio permisivo, que no deja gritar lo que duele verdaderamente, para permitir el susurro de lo que es inútil y la cúspide, tal vez por temor a la corriente o porque laesperanza se ha ido.
El texto va dirigido a los sectores de la educación especialmente a los de educación superior, desde las áreas de educación y sus fundamentos, ciencias, y sociología de la educación; las autoras pretenden mostrar que las pedagogías críticas son políticas dado que las formas y modos de ver la pedagogía y la educación contextualmente están vinculados inevitablemente con relación alpoder. Una educación hecha herramienta del sistema de manera inconsciente, en donde la niñez y la juventud son formadas en la lógica de la diferencias, de las competencias, en donde cada persona de manera individual debe luchar por sobrevivir y ser el mejor. Las pedagogías criticas son éticas desde la perspectiva de la lectura de los sujetos, en este caso los maestros, lectura de sus...