ponencia

EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN CURSOS UNIVERSITARIOS. UN ESTUDIO
CUALITATIVO
Ponencia
Cognición, aprendizaje y currículo
JAIRO ANDRÉS MONTES GONZÁLEZ Y SOLANLLY OCHOA ANGRINO1
jamontes@puj.edu.co , sochoa@puj.edu.co
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA, CALI
La implementación de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) en los contextos
educativos se ha hecho común en la actualidad. No obstante, se mantiene el interrogante de cuál es el
impacto de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Generalmente, se han propuesto
modelos de evaluación cuantitativos que enfatizan la utilización de test estandarizados, éstos brindan
información relevante pero limitada para evaluar la utilización delas TIC y dirigir el desarrollo de los
programas apoyados por tecnología. La presente investigación propone un acercamiento de tipo cualitativo
que implica describir el conocimiento, la utilización y la transformación que los docentes hacen de las TIC
en sus cursos. Cinco docentes universitarios, fueron entrevistados y sus cursos observados durante un
semestre. Sus desempeños fueron ubicadosen niveles de apropiación de las TIC, de menos a más
complejos, teniendo en cuenta lo que decían y lo que hacían en sus cursos. Los resultados muestran que en
los niveles básicos de apropiación, los docentes utilizan las TIC como una herramienta que facilita el
almacenamiento, la transmisión y la organización del material de los cursos, pero no existe una diferencia
sustancial entre un cursopresencial y sus cursos apoyados por las TIC; en los niveles avanzados de
apropiación, utilizan las TIC como una herramienta que facilita la multiplicidad en las representaciones del
conocimiento, la simulación y la resolución de problemas; estos docentes establecen una clara diferencia
entre un curso presencial y uno apoyado por las TIC, en la medida en que recuperan escenarios virtuales deaprendizaje que serían imposibles de utilizar sin la mediación de la tecnología. Se propone seguir avanzando
en acercamientos que permitan recuperar la utilización real que los docentes están dando a las TIC en sus
cursos y cómo éstas influyen en el aprendizaje.

Desde su introducción en contextos educativos las llamadas Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) han ido adquiriendorelevancia en los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Debido a ello, las instituciones universitarias buscan desarrollar estrategias para
optimizar la apropiación de las TIC en apoyo de sus cursos. En este contexto la evaluación es un
aspecto de central que permite determinar el efecto de la tecnología en los cursos universitarios.
Sin embargo, dada la relativa novedad de este problema deinvestigación, las evaluaciones sobre su
efectividad son aún escasas, y la pregunta acerca de si la enseñanza apoyada en tecnología es tan
efectiva como la presencial, continúa siendo objeto de debate e investigación (Henao, 2002).
La apropiación de la tecnología en cursos universitarios ha sido tradicionalmente abordada
desde dos perspectivas: el modelo de “Aprender de la Tecnología” y el modelode “Aprender con
la Tecnología” (Jonassen, Kart y Yueh, 1998). El primer modelo considera a la tecnología como
medio para transmitir información y le otorga al estudiante un papel pasivo, mientras que el
segundo la considera como herramienta de construcción de conocimiento y otorga al estudiante un
papel activo en sus procesos de construcción de conocimiento.
Las investigaciones realizadas apartir del modelo de “Aprender de la Tecnología” se han
enfocado en tres aspectos básicos: Los resultados alcanzados por los estudiantes, representados en
notas y puntajes en las evaluaciones; las actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje por estos

1

Esta ponencia es fruto del proyecto: “Evaluación De Cursos Apoyados Por Tecnología”, financiado por la
Vicerrectoría Académica...