Ponencias

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

MÓDULO PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PRIMER SEMESTRE PARALELO “B”


TRABAJO EXTRA: TEORÍAS DE APRENDIZAJE





22 DE ABRIL DEL 2011


2010 - 2011



TEORÍAS DE APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
CONCEPTO DE APRENDIZAJEIMPORTANCIA CARACTERÍSITCAS ESENCIALES ELEMENTOS FUNDAMENTALES PROCESO DE APRENDIZAJE ROL DEL DOCENTE ROL DEL ESTUDIANTE
Proceso por el cual la gente adquiere cambios en su comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y adquiere nuevos conceptos de información.
El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da unarecompensa o refuerzo gratificante para el individuo.
- Ve al ser humano como la culminación de la evolución de especies.: somos menos instintivos y a la vez los más capacitados para aprender.
- Cree que la actividad más fundamental del ser humano es aprender; si sobrevivimos es por que aprendemos. - Concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir.
- Ve a la mente como una“caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. - condicionamiento operante, que se aboca a las respuestas aprendidas.
Nos. Es decir nos comportamos de la manera que lo hacemos porque este tipo de conducta ha tenido ciertas consecuencias en el pasado. Por -Atención: prestar atención y percibir correctamente las
características y rasgos significativos del modelo seleccionado.
- Retención: almacenar la información acerca del modelo por medio de representaciones simbólicas, ya sea por imágenes visuales o representaciones verbales.
- Reproducción motora: las representaciones simbólicas en acciones apropiadas
- Proceso motivacional: El sujeto noreproduce todo aquello que aprende, sino que las preferencias hacia determinadas conductas dependen de las consecuencias de éstas. Si son positivas tienden a repetirlas
- La persona clave
El centro del proceso enseñanza—aprendizaje.
- El que imparte la educación
- Monopoliza la palabra
- Monopoliza la acción.
- Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
- Dice qué, cuándo, y cómohacerlo
- Considera al estudiante como receptor pasivo - Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
- El estudiante cumple órdenes, obedece.
- El estudiante requiere constante aprobación.
- Depende del maestro.
- Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluadodirectamente

EJEMPLOS DE LA TEORÍA CONDUCTISTA
Algunos ejemplos de la aplicación de este enfoque son:
1) La enseñanza programada. Durante principios de los setenta se desarrollo una gran cantidad de experiencias y aplicaciones de programas de enseñanza diseñados desde esta aproximación. En un inicio las protagonistas fueron las máquinas de enseñanza y posteriormente los textos programados.Las características de dicha metodología son las siguientes2:
a) Definición explícita de los objetivos del programa
b) Presentación secuencial de la información según la lógica de dificultad creciente
c) Participación del estudiante
d) Reforzamiento inmediato de la información
e) Individualización (avance de cada estudiante a su propio ritmo)
f) Registro de resultados y evaluación continua
2)Los programas EAC. Programas de enseñanza asistida por computadora constituyen software y coursware educativo con los mismos rasgos que la enseñanza programada (situaciones instruccionales demasiado estructurada y que dejan poca participación significativa al alumno) pero con las ventajas de la interactividad que proporciona la computadora.
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO– EPISTEMOLOGÍA...