Poner atención en clases

TEXTO SOBRE PONER ATENCIÓN EN EL SALÓN DE CLASES
Retomando la analogía entre el director de orquesta y el profesor de grupo, se puede decir que el rol que juegan, por varias razones, es complicado. Primero, porque no todos los individuos tienen o desarrollan la habilidad de pararse frente a un grupo de personas y dirigirlas. Segundo, porque no todas las personas de un grupo, tienen lacapacidad de centrar su atención en y hacia la persona que está frente a ellos, provocándose una situación un tanto conflictiva en ambos casos.
Por ejemplo, cuando a los niños de un salón de clases les cuesta trabajo poner atención, entran en conflicto con el profesor, como ocurrió en el salón del profesor Cristóbal:
3:01 p.m. Los niños que iban terminando, se pusieron a platicar con otroscompañeros, exaltando al profesor esta situación.
P: - “Si no ponen atención, si no escuchan… si no ponen atención, si no escuchan”, nuevamente volvió a decir.
Pasados unos segundos, con volumen más fuerte y tono de enfado, se dirigió de nuevo a sus alumnos:
P: - “Si no ponen atención, si no escuchan… si no ponen atención, si no escuchan…”, al tiempo que movía las manos de un lado a otro,aunque en ocasiones las mantenía quietas, como si no encontraran su lugar.(

Este recorte de la realidad denota que el profesor en el salón de clases, lidia con las diferencias que tienen sus alumnos en cuanto a la capacidad que poseen para poner atención. Tal vez algunos alumnos sí tienen la capacidad, pero otros no cuentan con esa capacidad, o al menos, cuentan con ella en menor gradoque los que sí la tienen. Las dos partes –docente y alumnos-, buscan la manera de negociar para lograr el comportamiento requerido, en este caso, el profesor conseguir y el alumno regalar la atención hacia el maestro, siendo el docente quien pone las condiciones.
En otro momento de la clase del profesor Cristóbal, se suscita una negociación en donde se observa que el que pone las condicioneses el profesor.

Son las 3:45 p.m. Un niño acusa a Marcelo de decir una grosería, el profesor gira su cabeza hacia este niño y le dice: - “Vamos a platicar en la hora del recreo otra vez”, haciendo énfasis en las últimas dos palabras.
P: - “Si están callados, se van al recreo… si no, se quedan aquí”.
Al escuchar esto, la mayoría de los niños, guardaron silencio y movieron su cuerpoacomodándolo en la silla, posteriormente siguieron trabajando.(

El profesor al escuchar la queja de uno de los alumnos, se dirige al niño que comete la falta para indicarle que no le agradó lo que hizo, así mismo le dio a conocer que en ese momento no platicaría con él, que en la hora del recreo lo hará. Ahora bien, el maestro aprovechó este lapso para llamarles la atención a los demásniños,
Al profesor, ¿qué es lo que en verdad le preocupa? ¿La grosería que dijo Marcelo, el que los niños estén o no trabajando, o el que permanezcan callados? Al parecer, el profesor se altera con el mal comportamiento de un niño, no pudiendo evitar el

Los alumnos tienen conocimiento de lo que le agrada, así como lo que le desagrada al profesor, por este motivo, acusa un niño a Marcelo de haberhecho algo que sabe . , por eso no le interesa

La sociedad, llámese padres de familia, directores de escuela, alumnos, compañeros maestros, etcétera, infunden una presión en el profesor, no nada más en cuanto a su rol, sino también en la dinámica que tendría que darse en el salón de clases. La presión social que se ejerce en el profesor, es trasladada por éste, al espacio áulico. En elafán de agradar a los demás y de lograr el deber ser, el docente tiene constante preocupación por aparentar que todo está en orden, que la clase está perfecta, que los alumnos se interesan en ella, que se escucha el silencio, que tienen su lugar y están en él, que hay un orden para participar.
Veamos una situación en la que se percibe la presión de una madre de familia hacia el profesor:...