PONmesa37Montesinos

Título:
Política de la cobertura educativa en México; análisis regional de la educación superior
Autores:
Lisandro Montesino Salazar (Doctor en Educación; Profesor de Tiempo Completo Titular “A” de la Facultad de Humanidades, Universidad Autónoma de Chiapas; Correo electrónico: lisandro.montesinos@unach.mx
María del Pilar Elizondo Zenteno (Doctora en Educación; Profesora de Completo “C” de laFacultad de Humanidades, Universidad Autónoma de Chiapas; Correo electrónico: mpzenteno1@hotmail.com
Resumen:
Para el mundo, América Latina y México, es un reto lograr que su población cuente con los mejores estándares de calidad de vida, que se traduzcan en el desarrollo de múltiples factores que habrán de derivar en derechos concretos y comunes a los países, precisando éstos como necesarios aldesarrollo y progreso de las regiones, considerando algunos derechos como bienes que corresponden a todo individuo sólo por el simple hecho de su condición humana, en este caso, del derecho a la educación.
En los últimos años, los sistemas nacionales de educación y, en particular, el superior han sido objeto de profundos análisis y evaluaciones en la mayoría de los países del mundo, con laintención de propiciar una respuesta oportuna, y con crecientes niveles de calidad, a las demandas de su desarrollo social y económico. La dinámica poblacional que ha experimentado el país, es factor de los mayores derroteros que tiene la educación superior mexicana, y que en materia de política pública, debe expresarse en incrementar significativamente las posibilidades de acceso a este nivel educativo,para que más jóvenes, y especialmente quienes cuentan con recursos económicos escasos, realicen sus estudios en programas educativos con estándares de calidad acreditada.
La Educación en México ha sufrido diferentes cambios, producidos por los procesos económicos emergentes y los cambios demográficos de los últimos años, esto ha comprometido a los niveles medio superior y superior, debido a que elcrecimiento en los niveles inferiores fue exponencial y las Instituciones de Educación Superior están frente a escenarios complejos definidos por la evaluación y procesos de financiamiento; condicionados a la calidad, lo cual forma una paradoja: mayor calidad, pero no siempre mayor cobertura.

Introducción:
El análisis de la educación superior en México, respecto a la Política de la Coberturapresenta, una caracterización muy Sui Géneris; lo esencial se describe en los siguientes cuatro apartados. El primer apartado “Rasgos generales de la educación en México”, narra las generalidades de la dinámica social, educativa y de políticas públicas; en síntesis sobre la cobertura educativa en el país, se destaca la organización y estructura de la tipología administrativa. Al respecto menciona queExisten 4 formas de administración o de apoyo subsidiario para los establecimientos educativos: federal, estatal, privado y autónomo. El 71.5% de los alumnos asisten a escuelas administradas por los gobiernos del estado y sólo 10.4% asiste a aquellas dirigidas por la Federación. El alto porcentaje de la administración Estatal se explica principalmente por la descentralización o federalización dela educación básica y la capacitación de los profesores (educación normal) que comenzó en 1992. Las formas de administración privada y autónoma abarcan 13.0% y 5.1% del alumnado, principalmente en el sistema de educación secundaria y de educación superior respectivamente.
Se presenta un segundo apartado “Situación actual de la Educación Superior en México, Indicadores de crecimiento y cobertura”,es notorio que, El subsistema de Educación Superior (ES) ha revelado una expansión histórica de su matrícula educativa desde el año de 1960. En las últimas cinco décadas se ha mantenido el incremento de la matrícula a un ritmo acelerado y a la vez constante, diversificándose las instituciones, de acuerdo con nuevos esquemas, como son: Universidades Tecnológicas, Universidades Politécnicas y...