Ponsatietal2014

© Inma Ponsatí Ferrer, Joaquim Miranda Pérez, Miquel Amador Guillem y Pere Godall Castell
Aural Identification of Musical Harmonic Intervals: a Teaching Innovation Proposal Based on
Observational Methodology (Revista Electrónica de Música en la Educación)
Number 33 (June, 2014), pp. 40-55
http://musica.rediris.es/leeme

La identificación auditiva de los intervalos armónicos musicales: unapropuesta de
innovación didáctica basada en la metodología observacional
Aural Identification of Musical Harmonic Intervals: a Teaching Innovation Proposal
Based on Observational Methodology

Imma Ponsatí Ferrer
Conservatori de Música Isaac Albéniz
C/ Dr. Gaspar Casal, 5
17001Girona
imma.ponsati@gmail.com

Joaquim Miranda Pérez
Universitat Autònoma de Barcelona
08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès)joaquim.miranda@uab.cat

Miquel Amador Guillem
Universitat Autònoma de Barcelona
08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès)
miquel.amador@uab.cat

Pere Godall Castell
Universitat Autònoma de Barcelona
08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès)
pere.godall@uab.cat

Recibido: 24-01-2014 Aceptado: 28-05-2014

Resumen
En el presente artículo se expone un estudio cuyo objetivo es detectar y analizar lasdificultades que presentan los estudiantes al
identificar auditivamente los intervalos armónicos musicales usando su estrategia habitual. Para llevar a cabo esta investigación se
ha utilizado una metodología observacional. Una muestra intencionada de 29 alumnos (entre 11 y 15 años de edad) de lenguaje
musical de primer curso de grado profesional pertenecientes al Conservatorio de Música de Gironaaccedieron voluntariamente a ser
filmados en sesiones individuales durante la realización de un test auditivo formado por intervalos armónicos de 3m, 3M, 6m y 6M.
Ante la presentación de cada uno de ellos, y de acuerdo con el procedimiento común utilizado por los participantes para realizar esta
actividad, se formularon varias preguntas orales que requerían, asimismo, de una respuesta hablada y/ocantada. A partir de la
observación de tales respuestas se detectó tanto el momento en que se producían los errores como el tipo de los mismos. El
conocimiento de aquellos aspectos comúnmente más problemáticos que con frecuencia impiden o dificultan a los estudiantes
efectuar con éxito esta tarea nos guió, posteriormente, en la elaboración de una propuesta de innovación didáctica que presentamos
alfinal de este artículo con el nombre de «AIMHI» por sus siglas en inglés (Aural Identification of Musical Harmonic Intervals).
Palabras clave: Intervalos armónicos musicales, identificación auditiva de intervalos musicales, habilidades auditivas musicales,
didáctica musical
Abstract
This article showcases a study that aims to detect and analyse the difficulties experienced by students whenattempting to aurally
identify musical harmonic intervals while using normal strategies. Observational methodology has been used in this investigation. A
sample group of 29 music theory students (ranging from 11 to 15) in their first year of a six year professional course at the Music
Conservatory of Girona (Spain), volunteered to be individually filmed whilst doing an aural test consisting of the harmonicintervals
m3, M3, m6 and M6. Following the presentation of these harmonic intervals to the students and in accordance with the standard
procedure used in the execution of this activity, they were asked several oral questions which required a spoken and/or a sung
answer. By observing the types of answers they gave, it was possible to detect the exact moment when mistakes were made and the
natureof these mistakes. An awareness of those most common and problematic aspects, which often impede or hinder students from
being able to successfully carry out this task, has subsequently guided us through the creation of an innovative teaching proposal
which we refer to as AIMHI (Aural Identification of Musical Harmonic Intervals) and which we will present at the end of this
article.
Keywords:...