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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
CABIMAS, ESTADO ZULIA

BACHILLER:
MAS Y RUBIMARIANNY
C.I:19.099.756

* TITULO DE LA PROPUESTA
Enseñando la lectura a través de agrupación de palabras
* POBLACIÓN A QUIEN VA DIRIGIDA
Esta propuesta va planteada a los niños y niñasy docente de 2do Grado, para lograr el objeto propuesto en la Escuela Bolivariana ´SAN BENITO¨

* OBJETIVO

* Lograr que los niños y niñas de 2do grado se motive a la lectura a través dejuegos de palabras.
* Lograr el interés por la lectura como un hábito.
* Motivar a los niños y niñas a la lectura a través de la imaginación.

* JUSTIFICACIÓN

Es indiscutible laimportancia que tienes las habilidades lectora para las actividades escolares y el existo escolar. Todos los docentes nos preocupamos de la lectura de las diferentes aéreas durante toda la etapa de laenseñanza.

Aunque el tema de la lectura recae fundamentalmente sobre el primer ciclo de Educación Primaria y el despliegue lector y los progresos se producen en la primera etapa de Educación Primaria,todos los maestros que formamos parte de la enseñanza, nos sentimos implicado en el plan de lectura.

* ENFOQUE TEORICO
Para lograr el objetivo de la enseñanza de la lectura, corresponde al docentede aula de la Educación Básica, es indispensable que conozca plenamente el sistema de la lectura.
Lampe (1989), agrupa la teoría según los conceptos relativos a la lectura de la siguiente manera:(a) teoría holística (b) teoría de sub_destrezas.
* Teoría holística:
Las teoría holística sostiene la lectura es un proceso único e indivisible, cuyo fin primordial se basa en comprender lo quese lee; Goodman (citado por Lampe, 1989), afirma que la palabra completa es lo que comunica significado. A partir de esta, se derivan los métodos analíticos, que presiden la enseñanza de la...