POPO

Escuela y lengua escrita
Olga del Carmen Villegas Robles

En el texto, se abordan las problemáticas en la escuela en torno a la lecto-escritura, debido a que esta sigue siendo enseñada en base aestereotipos mecánicos, que en vez de reforzar y mejorar la habilidad, lo que hacen es que se tome un rechazo hacia la misma.
Por otro lado, el estudio de estos estudios permitió descubrir que eseintento acelerado por desaparecer con el analfabetismo real, ha conseguido que este disminuya, pero dejando un fantasma a su vez denominado como analfabetismo funcional.
Se profundiza también en elfracaso escolar, que está determinado por el modo en que se inicia en la lectura y la escritura y el modo en que dichos procesos de construyen. Esto remite a la importancia que se debe tener frente alaprendizaje del ciclo de primaria, ya que la autora argumenta que es allí donde se encuentran los antecedentes de los problemas, frente a los cuales, además, no se han presentado soluciones coherentes.Por otro lado, respecto al problema de los niños repitentes y la deserción escolar, los estudios demostraron que la dificultad no radica como tal en los niños, sino en el tipo de intervención –yasea pedagógica o clínica- desde la cual se intervienen las diferentes situaciones que se manifiestan en la escuela. Después de varios estudios se encontró la intervención pedagógica es más efectiva a lahora de intervenir en las dificultades presentes en la escuela, lo que termina concluyendo de nuevo que el problema no se encuentra en los niños, sino en el tipo de intervención pedagógica.
En esteestudio, se demuestra que estos modelos mecánicos y anticuados de enseñanza como el silabeo, las planas y la repetición, subestiman las experiencias lúdicas necesarias para los niños y van en contrade las capacidades intelectuales de los niños.
Todos estos aspectos demuestran la necesidad de analizar y reflexionar respecto a estos aprendizajes específicos de la escuela primaria pero generando...