Popper

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Lectura 4 |
K.R. Popper |
Conocimiento Objetivo |
Mauricio Rodríguez Ferrer |
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Grado en Estudios Ingleses. Introducción a los Problemas Filosóficos. Grupo Mañana |

1.- Cuando Popper habla del desarrollo del conocimiento lo que tiene en mente no es "la acumulación de observaciones, sino el repetido derrocamiento de teorías científicas y su reemplazo por otras mejoreso más satisfactorias".
Pues el examen crítico de nuestras teorías nos lleva a tratar de testarlas y derrocarlas, lo cual nos conduce aun más allá, a experimentos y observaciones que nadie habría soñado sin el estimulo y la guía tanto de nuestras teorías como de nuestras críticas a ellas. El conocimiento humano es falible y nunca podemos conocer nada con seguridad, el solo hecho de buscarequivocaciones nos da la oportunidad de corregirlas.
La ciencia se podría decir que comienza con teorías, prejuicios, supersticiones y mitos o más bien, comienza cuando el mito es objeto de desafío. Su tesis sostiene que no se empieza por observaciones sino, siempre a partir de problemas o a partir de una teoría que ha pasado por serias dificultades, es decir, una teoría que ha creado y decepcionadodeterminadas expectativas. Una vez que abordamos el problema podemos comenzar a trabajar sobre él.
Popper afirma que todo animal ha nacido con expectativas o anticipaciones que pueden tomarse como hipótesis y que además poseemos una especie de conocimiento innato del cual podemos partir, aunque no sea muy fiable. Esto crea nuestros primeros problemas, por tanto, el desarrollo del conocimientoconsistirá en corregir y modificar el conocimiento previo. Según Popper el conocimiento progresa pasando de problemas viejos a otros nuevos, mediante conjeturas e intentos críticos de refutarla, por lo que el aumento de conocimiento da lugar a una sucesión de problemas.
2.- Popper expresa así que todo el tiempo estamos elaborando teorías e hipótesis de acuerdo a nuestras expectativas y la mayor partedel tiempo las estamos experimentando, a las cuales las llama conjeturas. Al momento de que una teoría puede ser contrastable, aunque no se pueda verificar, es falsa. Cuando se generaliza algo y puede haber una excepción, una refutación, se convierte en teoría científica. Así él confirma que no se trata de verificar infinitamente una teoría, sino de encontrar algo que la convierta en falsa;haciéndolo lógico y no metodológico. Con esta idea el crecimiento del conocimiento científico se encarga de eliminar teorías y crear una división entre la ciencia y la metafísica, por medio de conjeturas, que se ponen a prueba y refutan principalmente por científicos.
Popper compara el desarrollo del conocimiento con la teoría de la “selección natural” de Darwin, ya que afirma que en nuestroconocimiento constan las hipótesis más aptas y que han logrado sobrevivir e imponerse a aquellas hipótesis inadecuadas. Es decir, eliminamos las soluciones que no nos sirven para resolver un problema y dejamos las que más se adecuen
Por esto Popper comparaba el “árbol de la evolución” con lo que se podría denominar “el creciente árbol del conocimiento”. “El árbol de la evolución” tiene un tronco común, ya medida que éste crece desarrolla cada vez más ramas. Estas ramas están altamente especializadas, tanto que ya son capaces de resolver sus dificultades particulares.
Aunque hay una diferencia esencial, y se trata de la estructura, que es diferente en ambos árboles. Cuando nos referimos al “árbol de la evolución“, pensamos que la dirección de su desarrollo es hacia arriba, un tronco común al quele surgen diferentes ramas. Sin embargo, “el árbol del conocimiento” surge de incontables raíces que se encuentran en el suelo hasta llegar a formar un tronco común. Son estructuras casi opuestas.
3.- Esto se debe a que en nuestro empeño de buscar el conocimiento puro tenemos como objetivo comprender y resolver el cómo y el por qué, y esto solo se consigue con la explicación. Por lo tanto, si...