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Federación de Educadores BonaerensesD. F. SarmientoDepartamento de Apoyo Documentale-mail: documentacionfeb@uolsinectis.com.ar
Gvirtz, Silvina; Palamidessi, Mariano. El ABC de la tarea docente:currículum yenseñanza. Buenos Aires: Aique, 1998.

Ficha bibliográfica
Resumen:
En el capítulo 1 se ofrecen algunas definiciones de contenido. Se analiza elcontenido de enseñanza como producto deun complejo proceso de construcciónsocial reconociéndose que estos cambian en función de los poderes y saberesque funcionan en cada sociedad. Se caracteriza a los actores e instituciones queintervienenen la producción y la selección de los contenidos a enseñar y seprofundiza en torno al concepto de transposición didáctica.En el capítulo 6 se relevan los problemas que se plantean enlaplanificación/diseño de la enseñanza, se caracterizan las condiciones de laplanificación que realiza el docente y se propone un modelo básico deplanificación en el que se reconocen y describen las siguientesvariables: a)metas, objetivos o expectativas de logro, b) selección del/de los contenidos, c)organización y secuenciación del/de los contenidos, d) tareas y actividades, e)selección de materiales yrecursos, f) participación de los alumnos, g).organización del escenario, h) evaluación de los aprendizajes.En el capítulo 8 se analiza la temática de la evaluación. Se define laevaluación no sólo como unapráctica que se aplica a los alumnos sino queactualmente incluye a los docentes y a la institución escolar en su conjunto. Secaracteriza el modelo de evaluación centrado en la medición de los productosdeaprendizaje para calificar a los alumnos y el modelo que concibe a la evaluacióncomo un juicio de valor acerca del desempeño de los aprendizajes y lasestrategias de enseñanza con el propósito decontribuir a su mejora. Se enuncianlos rasgos que debe adoptar la nueva cultura evaluativa en la escuela.
Notas:
Fichadas Primera Parte, Capítulo 1; Segunda Parte Capítulos 6 y 8.
La construcción...