Por fin Libres

‘’POR FIN, LIBRES’’
The Sudbury Valley School
Tras haber leído el libro de ‘’ Por fin, Libres ’‘y conocido el funcionamiento de esta escuela, puedo decir que se trata de un modelo de escuela diferente al ‘’ modelo tradicional ‘’ ya que no sigue ni las costumbres ni las formas de enseñanza a las cuáles estamos habituados.
La filosofía educativa de esta escuela requiere que cada alumna oalumno, con independencia de su edad, sea completamente responsable de su propia educación. Esto se concreta cuando queda claro que esos alumnos también han de ser responsables de su comunidad. El sentido de la responsabilidad está presente todos y cada uno de los días de la vida del estudiante, y todas las personas de
la escuela lo toman completamente en serio. Es importante en su elección deactividades diarias y en sus actitudes ante el gobierno de la escuela.
Dos de los aspectos fundamentales de esta escuela son la libertad y la democracia.

Respecto a la pregunta si The Sudbury Valley School es una reforma, innovación o alternativa pedagógica democrática, puedo decir que a mi parecer se trata de una alternativa pedagógica democrática.
Una alternativa es un modelo contrapuestoal modelo dominante de educación. Es un proyecto elaborado desde la base, nunca viene dado por las condiciones. Es una forma de trabajar que implica a las familias y estos junto con los profesores y alumnos participan en la toma de decisiones de la escuela. Se basa en fomentar el autocontrol y autorregulación de los alumnos, mejorar la comunicación entre ellos, aprender a trabajar en equipo yfomentar la creatividad.
Lo expuesto anteriormente se puede leer claramente en el libro:
The Sudbury Valley School es una escuela apoyada en la educación basada en el respeto a los seres humanos, en un entorno democrático. Todo comienza y termina con los intereses de los estudiantes.
En Sudbury Valley una clase es un acuerdo entre dos partes, comienza con alguien o algunas personas que quierenaprender algo específico, y los profesores tienen que estar preparados para concertar tratos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. Los estudiantes eligen sus materias, aprender lo que quieren y hacen sus propios proyectos. Por ejemplo niños de 9 y 12 años quisieron aprender matemáticas. Aprendieron en veinte semanas lo que en un colegio público se aprende en seis años. Esto ocurreporque en escuelas públicas hay que inyectar ese conocimiento poco a poco, ya que hay niños a los que no les gusta.
Lo que se trata es de que los niños tomen sus propias iniciativas y nadie les tenga que decir que tienen que hacer y cuando lo tienen que hacer, simplemente ellos eligen sus tareas y deciden cuento tiempo van a dedicar a cada una de las actividades elegidas.
El criterio de agrupaciónno es la edad del alumnado, sino los intereses, necesidades y deseos, favoreciendo así las relaciones ínter e intrageneracionales y enriqueciendo los procesos socializadores. En Sudbury Valley no hay cursos fijados. Tampoco hay aulas,
pero, normalmente, la escuela esta equipada con un conjunto de áreas de usos múltiples y algunas zonas de usos especiales: áreas de informática; cocinas; salas dearte; salas de música; a veces, salas de ciencias. Los libros son primordiales y el acceso al mundo a través de los ordenadores e Internet es constante.
Las actividades al aire libre son importantes. Ningún niño o niña asiste a la escuela durante un tiempo sin que acabe encantándole la actividad al aire libre.
La escuela abre a las 8:30 de la mañana y cierra a las 5:00 de la tarde, tampoco hay unahora para comer, los niños comen cuando tiene hambre, si los estudiantes necesitan más tiempo del que les ofrecemos, cogen las llaves de la escuela. Algunos vienen temprano, algunos se quedan hasta tarde, algunos vienen en vacaciones y fines de semana. Pero cuando hay alguna clase señalada de lo que a algunos niños le interese o algunas excursiones marcada o ya sea el horario de las Asambleas...