Por la defensa y el fortalecimiento del bachillerato técnico en sus diferentes modalidades, distintas a las de la educación media técnica
Páginas: 15 (3520 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2010
POR LA DEFENSA Y EL FORTALECIMIENTO DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN SUS DIFERENTES MODALIDADES, DISTINTAS A LAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
Iván Evangelista Suárez Alfonso
DESTACADO AL COMIENZO
En este documento, se presenta una serie de argumentaciones jurídicas y propuestas o peticiones de tipo personal y producto del sentimiento de algunos dolientes de la Educación Técnica que seimparte desde grado sexto a undécimo en las diferentes modalidades del Bachillerato Técnico. Estas instituciones, creadas antes de la Ley 115 de 1994, requieren en esencia, que se les respete el CARÁCTER con su infraestructura, bajo la premisa de que están dispuestas al cambio en cuanto a su reestructuración curricular que las siga diferenciando de las instituciones académicas tradicionales y de lasde Media Técnica. Para esto es importante y necesario, contar con la voluntad política y administrativa de los gobernantes (Comisión Sexta del Senado de la República) con acciones constructivas que beneficien este tipo de educación y para comenzar, liderando un proyecto de Ley que contemple aspectos como: financiamiento sostenible, reestructuración técnico-académica, sistema de evaluación diferenteal de las instituciones académicas, dotación de todo tipo, parámetros mayores de docentes, obligatoriedad del sector productivo con este tipo de educación, requisitos para el talento humano que la administra e imparte este tipo de educación y para quienes aspiran recibir la Educación Técnica, etc.
AQUÍ COMIENZA EL ARTICULO
Tomándome el sentimiento de las comunidades de las institucionestécnicas que ofrecen algún tipo de Bachillerato Técnico diferente a la media técnica, y como doliente que soy de este tipo de educación, hago algunas reflexiones incluyentes, que buscan la participación en el debate para la defensa, reestructuración curricular y fortalecimiento del Bachillerato Técnico en sus diferentes modalidades desde grado sexto (6°) hasta el grado undécimo (11°). Paso por altoen este escrito la historia o evolución de la Educación Técnica y sus modalidades (industrial, comercial, social, salud, agrícola, etc.) que se ha venido prestado en el mundo y particularmente en Colombia; sin embargo, considero importante resaltar el desconocimiento u omisión de parte de las entidades gubernamentales que han administrado y vienen administrando la educación y en especial la decarácter técnico con determinada modalidad, pues interpretan arbitrariamente las normas y las argumentaciones jurídicas que respaldan a este tipo de educación en Colombia, que es totalmente distinta a la Media Técnica.
La educación técnica, en términos generales se encuentra respaldada por la Constitución Política de la República de Colombia en sus artículos 26, 27, 44, 52, 53, 54, 58, 67, 68,71 y 189-21 y por la Ley General de Educación (115 del 1994) en los artículos 3, 4, 5, 13, 20, 22, 23, 28, 34, 138 y en especial por el Art. 208, el cual es bien explicito con respecto a las instituciones técnicas existentes antes de fecha de expedición de dicha ley en cuanto a que estas conservarán su carácter… De esto, se puede interpretar o deducir, que todas las instituciones educativastécnicas y diversificadas con sus diferentes modalidades (industrial, comercial, agrícola, promoción social de la comunidad, salud, etc.) creadas por el Decreto 080 de 1980 y sus reglamentarios, poseen un fuero especial ante los administradores de la educación, llámese Ministerio de Educación Nacional –MEN-, Secretarías de Educación y demás entidades gubernamentales. Desafortunadamente en la mayor partede los casos, se les viene administrando como si fueran instituciones de modalidad académica tradicional, tal es así, que se pasan por encima y anteponen cualquier política, plan, decreto o resolución, circular o apreciación personal contra lo establecido en el artículo 208, el cual por ser de una Ley, se deduce, que es palabra mayor y está refrendando o respetando todas las normas anteriores...
Iván Evangelista Suárez Alfonso
DESTACADO AL COMIENZO
En este documento, se presenta una serie de argumentaciones jurídicas y propuestas o peticiones de tipo personal y producto del sentimiento de algunos dolientes de la Educación Técnica que seimparte desde grado sexto a undécimo en las diferentes modalidades del Bachillerato Técnico. Estas instituciones, creadas antes de la Ley 115 de 1994, requieren en esencia, que se les respete el CARÁCTER con su infraestructura, bajo la premisa de que están dispuestas al cambio en cuanto a su reestructuración curricular que las siga diferenciando de las instituciones académicas tradicionales y de lasde Media Técnica. Para esto es importante y necesario, contar con la voluntad política y administrativa de los gobernantes (Comisión Sexta del Senado de la República) con acciones constructivas que beneficien este tipo de educación y para comenzar, liderando un proyecto de Ley que contemple aspectos como: financiamiento sostenible, reestructuración técnico-académica, sistema de evaluación diferenteal de las instituciones académicas, dotación de todo tipo, parámetros mayores de docentes, obligatoriedad del sector productivo con este tipo de educación, requisitos para el talento humano que la administra e imparte este tipo de educación y para quienes aspiran recibir la Educación Técnica, etc.
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Tomándome el sentimiento de las comunidades de las institucionestécnicas que ofrecen algún tipo de Bachillerato Técnico diferente a la media técnica, y como doliente que soy de este tipo de educación, hago algunas reflexiones incluyentes, que buscan la participación en el debate para la defensa, reestructuración curricular y fortalecimiento del Bachillerato Técnico en sus diferentes modalidades desde grado sexto (6°) hasta el grado undécimo (11°). Paso por altoen este escrito la historia o evolución de la Educación Técnica y sus modalidades (industrial, comercial, social, salud, agrícola, etc.) que se ha venido prestado en el mundo y particularmente en Colombia; sin embargo, considero importante resaltar el desconocimiento u omisión de parte de las entidades gubernamentales que han administrado y vienen administrando la educación y en especial la decarácter técnico con determinada modalidad, pues interpretan arbitrariamente las normas y las argumentaciones jurídicas que respaldan a este tipo de educación en Colombia, que es totalmente distinta a la Media Técnica.
La educación técnica, en términos generales se encuentra respaldada por la Constitución Política de la República de Colombia en sus artículos 26, 27, 44, 52, 53, 54, 58, 67, 68,71 y 189-21 y por la Ley General de Educación (115 del 1994) en los artículos 3, 4, 5, 13, 20, 22, 23, 28, 34, 138 y en especial por el Art. 208, el cual es bien explicito con respecto a las instituciones técnicas existentes antes de fecha de expedición de dicha ley en cuanto a que estas conservarán su carácter… De esto, se puede interpretar o deducir, que todas las instituciones educativastécnicas y diversificadas con sus diferentes modalidades (industrial, comercial, agrícola, promoción social de la comunidad, salud, etc.) creadas por el Decreto 080 de 1980 y sus reglamentarios, poseen un fuero especial ante los administradores de la educación, llámese Ministerio de Educación Nacional –MEN-, Secretarías de Educación y demás entidades gubernamentales. Desafortunadamente en la mayor partede los casos, se les viene administrando como si fueran instituciones de modalidad académica tradicional, tal es así, que se pasan por encima y anteponen cualquier política, plan, decreto o resolución, circular o apreciación personal contra lo establecido en el artículo 208, el cual por ser de una Ley, se deduce, que es palabra mayor y está refrendando o respetando todas las normas anteriores...
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