¿Por qué La evaluación contribuye al mejoramiento de la práctica docente?


SECUENCIA DIDACTICA

MATERIA: Español . PROYECTO: Describir un proceso . HORAS Y FECHA:10 al 14 de Marzo de 2014.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Describe un proceso cuidando la secuencia temporal de la redacción.
Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar.
Conoce la función y características de los diagramas.
COMPETENCIA:
*Emplear el lenguaje paracomunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
*Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
OBJETIVOS O PROPÓSITOS:
Identificar las etapas de elaboración de un producto y redactar un texto para describir el proceso.


MOMENTOSACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN



PRODUCTOS
INSTRUMENTOS
FUNCIÓN Y OBSERVA
APERTURA
Lluvia de ideas

Mostrar un pan y preguntar

¿Alguien conoce?
¿Cómo lo elaboran?
Ir induciendo las repuestas con el orden temporal.
Primero , después , finalmente


Pan, pizarrón, marcador
Ideas plasmadas en el pizarrón.
observación

(diagnostica)


Lo que conozco*Leer en voz alta y por turnos, las 6 preguntas sobre la elaboración de un producto.

libro
Participación
Observación
(diagnostica)

DESARROLLO
ADQUIRIR Y ORGANIZAR NUEVA INFORMACIÓN

Por equipos de 5 integrantes

*Realizar la actividad la “masilla para jugar”
*Cuando la masa esté formada, elaborar los objetos o animales que se desee y dejar secar.
*Hacer una muestra de cada unode los objetos que los equipos realizaron.

Fichero del saber. Pág. 104
*¿Cómo se describe un proceso? Dar respuesta a la pregunta anterior anotando que debe ser clara la descripción. Escribir conclusiones del grupo en la ficha de manera individual.



*Colorante vegetal
*Crémor tártaro
*Harina
*Sal fina
Objetos realizados con la masa.
*Lista de cotejo

*Folder
(formativa)PROCESAR NUEVA INFORMACIÓN


Proceso de elaboración de algún producto. Página 104.
*Invitar a un panadero.
*Ellos toman las anotaciones en su cuaderno.
*Realizar los dibujos de la elaboración del producto y colorear, tomando en consideración lo que va primero y lo que va después
*Escriben la elaboración de un producto que conocen Seguir las recomendaciones del libro pág. 105 al escribir denuevo el proceso de un producto respecto al uso de los verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo, etc.
*Leer en voz alta algunos trabajos terminados.

Investigar sobre el proceso de fabricación de un producto. Pág. 106.
*Investigar el proceso de fabricación de algún producto y tomar nota de lo necesario.Utilizar diversas fuentes de consulta.
Usar mayúsculas y comas en tu texto. Pág. 107
Revisar nuevamente el texto “Masilla para jugar”
Socializar las preguntas respecto a las mayúsculas.









Hacer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma impersonal y los verbos en modo infinitivo. Escribir varios ejemplos.
Investigar sobre el proceso de fabricación de unproducto. Pág. 106.
Investigar el proceso de fabricación de algún producto y tomar nota de lo necesario. Utilizar diversas fuentes de consulta: revistas, libros, manuales, enlaces de internet, entrevistas, etc.
Usar mayúsculas y comas en tu texto. Pág. 107
Revisar nuevamente el texto “Masilla para jugar” y responder las 4 preguntas en la libreta.
Socializar las preguntas respecto a las mayúsculas.*Invitado

*Revistas, libros, manuales, enlaces de internet, entrevistas,



CIERRE
APLICAR, TRANSFERIR INFORMACIÓN









Retomar la investigación del proceso de fabricación del producto, ordenar los pasos, reflexionar sobre el tiempo, o modo y persona gramatical que se usa. Utilizar palabras que indiquen el orden, revisar título.

*Intercambiar el texto para...