POR QU TRABAJAMOS LA MATEM TICA Y LA LENGUA EN SALA DE 5 A OS
Páginas: 4 (973 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2015
¿POR QUÉ TRABAJAMOS LA MATEMÁTICA Y LA LENGUA EN SALA DE 5 AÑOS?
FUNDAMENTACIÓN:
El conocimiento matemático es construido por los niños a través de los problemas con que se enfrentan ensu vida cotidiana, este conocimiento no es espontáneo, es un producto cultural. Es responsabilidad del nivel inicial presentar este conocimiento, ampliarlo y profundizarlo en contextos significativos,que permitan a los alumnos otorgarles sentido, promoviendo la reflexión sobre sus acciones.
Los niños manifiestan gran interés por los números. Los descubren, los incorporan a sus vidas y comienzan aconstruir gradualmente su concepto estableciendo relaciones lógico-matemáticas entre los objetos, ordenándolos, clasificándolos, contándolos, etc.
Al principio son solo palabras que los niños repiten,cuando los ven dibujados en “carteles”, “en el teléfono”, representan para ellos una figura. Les atrae recitarlos de memoria y están convencidos de que son más “grandes” cuanto más pueden contar.
Elniño es quién construye sus conocimientos, para facilitar este proceso, esos conocimientos deben presentarse en un entorno significativo para él.
Bandas numéricas, calendarios, cartas, dados, seencuentran a disposición de los niños en cada sala. Paralelamente se trabaja en la adquisición de nociones (mucho-poco-algunos-ninguno) y de relaciones que contribuyen al proceso de construcción delconcepto número (más que…, menos que…, uno más que…, tantos como…9.
Teniendo en cuenta estos fundamentos pedagógicos nuestro objetivo es que, a medida que se va iniciando este contacto con los números demanera vivencial y concreta, aprendan también el correcto trazado de sus grafismos. Números claros, de tamaño adecuado, trazados en la dirección correcta.
Así las planificaciones referidas al áreacombinan ambos aspectos, lo espontáneo y creativo con lo intencional y sistemático, permitiendo así un mejor aprendizaje.
El lenguaje posibilita la comunicación y el intercambio entre las personas....
FUNDAMENTACIÓN:
El conocimiento matemático es construido por los niños a través de los problemas con que se enfrentan ensu vida cotidiana, este conocimiento no es espontáneo, es un producto cultural. Es responsabilidad del nivel inicial presentar este conocimiento, ampliarlo y profundizarlo en contextos significativos,que permitan a los alumnos otorgarles sentido, promoviendo la reflexión sobre sus acciones.
Los niños manifiestan gran interés por los números. Los descubren, los incorporan a sus vidas y comienzan aconstruir gradualmente su concepto estableciendo relaciones lógico-matemáticas entre los objetos, ordenándolos, clasificándolos, contándolos, etc.
Al principio son solo palabras que los niños repiten,cuando los ven dibujados en “carteles”, “en el teléfono”, representan para ellos una figura. Les atrae recitarlos de memoria y están convencidos de que son más “grandes” cuanto más pueden contar.
Elniño es quién construye sus conocimientos, para facilitar este proceso, esos conocimientos deben presentarse en un entorno significativo para él.
Bandas numéricas, calendarios, cartas, dados, seencuentran a disposición de los niños en cada sala. Paralelamente se trabaja en la adquisición de nociones (mucho-poco-algunos-ninguno) y de relaciones que contribuyen al proceso de construcción delconcepto número (más que…, menos que…, uno más que…, tantos como…9.
Teniendo en cuenta estos fundamentos pedagógicos nuestro objetivo es que, a medida que se va iniciando este contacto con los números demanera vivencial y concreta, aprendan también el correcto trazado de sus grafismos. Números claros, de tamaño adecuado, trazados en la dirección correcta.
Así las planificaciones referidas al áreacombinan ambos aspectos, lo espontáneo y creativo con lo intencional y sistemático, permitiendo así un mejor aprendizaje.
El lenguaje posibilita la comunicación y el intercambio entre las personas....
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