Por Que Evaluamos

Funciones y Enfoques de la Evaluación -
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Funciones de la Evaluación.
Las funciones más importantes se pueden centrar en torno a estas cinco:
A)
La función básica de la evaluación es comprobar si se han conseguido los
objetivos propuestos y enqué grado, y a partir de esta evaluación tomar
dos tipos de decisiones: Evaluar y calificar a los alumnos y evaluar las va-
riables que intevienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
B)
Otra función importante es la de informar a las personas interesadas; esta
información no tiene porque restringirse necesariamente a las calificacio-
nes otorgadas a los alumnos.
C) La evaluación cumpleotra función relacionada con la orientación, motiva-
ción, y aprendizaje del propio alumno por las siguientes razones:
1
º Por lo que tiene de refuerzo del mismo aprendizaje, de identificación
de los propios errores, de consolidación de lo ya aprendiido.
2
º Por lo que tiene de condicionante: el esfuerzo del alumno, qué estu-
dia y cómo lo estudia dependerá del tipo de evaluación esperaday
de los resultados de otras evaluaciones. El mejor método para cam-
biar el estilo de estudio del alumno es cambiar de método de eva-
luación.
El influjo positivo de la evaluación en el alumno depende en buena parte de:



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La frecuencia de la evaluación.
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El conocimiento a tiempo de los resultados.
-
La calidad de la corrección.
-La información que reciba.
-
Etc.
D) La valoración de los resultados contribuye a clarificar los mismos objetivos,
a reformularlos o cambiarlos si es necesario. En definitiva, los objetivos reales
son los que se evalúan de hecho.
La valoración de los resultados contribuye también a detectar y clarificar pro-
blemas metodológicos, de incongruencia entre lo que decimos que queremos
y lo quede hecho hacemos y conseguimos. La condición para que la evalua-
ción pueda cumplir esta función regulativa es que no la convirtamos en una
actividad rutinaria sino reflexiva.
E)
La evaluación, por último, proporciona datos que facilitan la investigación
educacional, sugiere áreas de investigación, etc.
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Enfoques de la evaluación
El hecho de plantearnos el “por qué evaluamos”nos permite comprender su
utilidad y sus principales enfoques. Unos enfoques no excluyen a los otros
necesariamente, pero conviene distinguirlos con precisión porque cabe enfo-
car la evaluación de manera mucho más precisa según cada uno de estos
tres planteamientos:
2.
1
.
Evaluación incial o diagnóstica.
Su objetivo es ajustar el punto de partida del proceso de enseñanza al grupo-clase. La recogida de información se focaliza en:
a.
Comprobar si los alumnos poseen los conocimientos y habilidades pre-
vias necesarias y requeridas para el inicio del proceso de aprendizaje
que se ha planificado.
b.
Conocer los conocimientos que ya poseen los alumnos sobre el proce-
so de aprendizaje que todavía no ha comenzado (conocimiento contex-
tualizado).
Las decisiones que puedetomar el profesor ante los resultados de una eva-
luación inicial son diferentes:
a.
Iniciar el proceso tal y como se había previsto.
b.
Remitir a los alumnos a fondos de información complementaria.
c.
Introducir cambios en el contenido del proceso instructivo.
2.
2
.
Evaluación formativa.
El objetivo fundamental de este tipo de evaluación es determinar el grado de
adquisición de losaprendizajes para ayudar, orientar y prevenir, tanto al pro-
fesor como a los alumnos de aprendizajes no aprendidos o aprendidos erró-
neamente.



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Su finalidad es informar a los alumnos de sus aciertos, errores o lagunas, de
manera que el feed-back informativo les permita reconducir sus futuras actua-
ciones.
Este feed-back es también...