Por que interesan mas unas asignaturas que otras

INTRODUCCIÓN
Con el paso del tiempo los dogmas que ciertas materias han tenido va en aumento por lo cual existe mayor desinteres por aprender por que son difiles, aburridas, etc.
El siguiente trabajo es para la materia de la enseñanza en la escuela secundaria cuestiones básicas II con motivo del 50 aniversario de nuestra institución educativa. Cuyo objetivo es que como estudiantes normalistasreflexionemos y expongamos los problemas a los que nos encontramos como futuros docentes y encontremos y expongamos alternativas de solución.
La línea temática que abordaremos en nuestro trabajo es denominado: POR QUÉ INTERESAN MÁS ALGUNAS ASIGANTURAS Y OTRAS NO, DEL PLAN DE ESTUDIOS Y CUÁL ES MI PROPUESTA PARA RESOLVER EL PROBLEMA. Con el cual nos dimos cuenta que el principal problema son losmaestros ya que sus clases no son como los alumnos quisieran ya que no mantienen su atención hacia la clase; a si como los sobrenombres negativos que se les da a algunas materias.

Después de analizar los principale problemas que existen en el interés de ciertas materias les damos a conocer algunas de las soluciones para dichos conflictos,

EL “MITO” DE LAS MATEMÁTICAS
[pic]Mucho se hahablado de este fenómeno… especialmente en los inicios de cada curso académico, pero… ¿qué hay de cierto en todo ello? o al menos, ¿realmente es así o estamos exagerando en algún momento? Sinceramente, yo opto por la segunda opción.
No pasa ni un solo año en que no oigamos en televisión, en reportajes de los telediarios acompañantes de la comida, la típica y eterna pregunta: y “casualmente” larespuesta siempre (o al menos en la inmensa mayoría de los casos) es la misma… MATEMÁTICAS. ¿Nadie se ha parado a pensar en el por qué de este hecho? Resulta completamente absurdo el pensar que todos, absolutamente todos los alumnos que son encuestados sobre ello respoenden de la misma manera. Yo creo que es más una cuestión de “engaño televisivo” por hacer más grande ese mito de que el mundo entero odialas Matemáticas que otra cosa… o si no, pensemos un poco: ¿todos los estudiantes detestan esa asignatura por encima de todas las demás? ¿no creéis que habrá quien opte por otras materias? pero… ¡qué casualidad! en la televisión sólo vemos a aquellos a los que no les gustan las mates.
Por otra parte, no es de extrañar esta tendencia tras tantos años de tradición exclusora de la materia…
En miopinión, el hecho de que en los medios de comunicación se fomente tal tradición, no sirve sino para acrecentar el miedo/odio de los niños, y no tan niños, hacia la asignatura repudiada por excelencia; para crear una negativa hacia ella sin apenas conocer nada de la asignatura propiamente dicha; para fomentar y seguir implantando una moda que a ningún sitio lleva, excepto a la desmotivación, eldesinterés o la despreocupación hacia la misma…
¿No crees que deberíamos darle una oportunidad? ¿acaso no merece al menos nuestro respeto por ser una de las ciencias que más utilizamos en nuestra vida diaria y que más nos ayuda a resolver los problemas más básicos? Pensadlo bien… sin Matemáticas, estamos perdidos.

Actualmente se analiza en varios países de Europa y en Estados Unidos la posibilidadde volver a los antiguos métodos de enseñanza separando niños y niñas, hombres y mujeres en aulas que no sean mixtas. Esta propuesta se fundamenta en diversos estudios de rendimiento que afirman que las niñas y los niños por tener distintos modos y ritmos de aprendizaje modifican sus conductas dentro del salón al convivir, compartir y competir con el género opuesto.
Ante la posibilidad de volvera escuelas de este tipo varios grupos de maestros y maestras y un importante sector de pedagogos han defendido la educación mixta.
Nos parece importante que los maestros mexicanos estemos al tanto de esta polémica pues es muy factible que pronto se esté dando en nuestro país.
A continuación transcribimos un fragmento de un artículo publicado en el libro
Género y Matemáticas de Lourdes...