por que los alumnos no aprenden matematica

1. Pregunta de Investigación


INTRODUCCION:
La relación de la mayoría de las personas con las matemáticas, más allá de los informales inicios familiares, se ha establecido en el ámbito educativo.
Millones de alumnos y miles de profesores, en todos los niveles educativos, tienen relación diaria con las matemáticas, que es asignatura en la educación primaria y secundaria, en los estudiosprofesionales, y en buena parte de las carreras universitarias.
La matemática siempre ha tenido un destacado lugar como disciplina escolar, debido a su papel de herramienta universal y a su potencia en la formación intelectual de las alumnas y de los alumnos. La enseñanza matemática en la escuela primaria tiene carácter predominantemente instrumental y se propone ante todo adiestrar a los niños enel cálculo numérico, proveyéndolos de ciertos conocimientos necesarios o útiles para la vida, como son, por ejemplo, el sistema métrico, el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos usuales, las reglas de cálculo comercial, etc. , para la enseñanza secundaria indican que su fin es predominantemente educativo en la enseñanza superior se persigue ya un fin profesional en el sentido más lato deladjetivo.

1.1 PLANTEAMIENTO Y DEFINICION DEL PROBLEMA
La función de las matemáticas como instrumento de la formación intelectual de los alumnos se apoya en algunas de sus características más notables: “razonamiento lógico, precisión, rigor, abstracción, formalización y belleza”. Se espera conseguir que esas cualidades de la matemática acaben contribuyendo a que el alumno alcance esas capacidades yotras tales como la actitud crítica y la capacidad de discernir lo esencial de lo accesorio.
El fin de la enseñanza es el de que los estudiantes adquieran un “conjunto de conceptos importantes que puedan utilizar adecuadamente para resolver problemas”. Se sabe que los estudiantes no obtienen muy buenos resultados en cuanto a la adquisición de tales conceptos, aun cuando el docente les muestre lastécnicas y aprobaran el examen de matemáticas. Pero la matemática se sitúa en un lugar destacado en lo que se refiere a la formación de la inteligencia de niños y jóvenes, pese a ese papel singular que las matemáticas tienen en el sistema educativo, o quizás debido precisamente a eso, su enseñanza no ha alcanzado niveles de satisfacción para las administraciones educativas, ni para los padres, nipara los profesores. Es importante admitir que las matemáticas no han supuesto para la mayoría de los alumnos una fuente de placer intelectual.
Son muy diferentes las experiencias que cada persona ha tenido con las matemáticas y muy distintos los recuerdos que se puedan guardar, pero muchos podrían suscribir la frase de Bertrand Russell: “la aritmética es el coco de la niñez; recuerdo quelloraba amargamente por no poder aprender la tabla de multiplicar''.
Aprender matemática “es muy difícil"; así se expresan la mayoría de estudiantes de todos los niveles, sin embargo pocas veces se busca una explicación del porqué no aprenden las ciencias exactas los alumnos.
Los alumnos no aprenden ciencias exactas, porque no perciben los conocimientos como algo útil para su vida real. Otro problemagrave es que el aprendizaje no es significativo debido a que la mayoría de los estudiantes se maneja con formas de pensar encasilladas, es decir, atribuyen un significado particular a una situación particular, y no saben entender el significado por medio de la abstracción y la generalización.
La aplicación de los conceptos matemáticos encuentra su mayor realización en la solución de problemas loscuales se han considerado como sinónimo para encontrar soluciones a problemas enunciados en palabras.
Todo lo aprendido a nivel secundario se debe considerar como solución de problemas por medio del pensamiento. Aprender es pensar. Por medio de la solución de problemas por lo tanto “el profesor no debe de dejar a los estudiantes con dudas, así que, debe de contestar sus preguntas desde la más...