Por Que,Nos Es Tan Dificl Integhrar La Enseñanza-Aprendizaje En El Aula

¿Por que nos es tan difícil integrar la enseñanza-aprendizaje en el aula?, para poder llegar a una educación de alta calidad a nivel superior.

Autor: Armando Barraza Cuéllar.

Resumiendo El autor nos invita a que naveguemos con el, al mundo maravilloso de la enseñanza-aprendizaje en el aula y, nos ehorta a que integremos nuestra conciencia (sabiduría-corteza cerebra) con el arte, latécnica y la metodología sistemática de la enseñanza-aprendizaje en el ámbito educativo, y así poder iniciar este viaje fantástico de la psico-pedagogía (Piaget)y didáctico, para ponerlo en practica lo aprendido, y así integraremos (Morin) la enseñanza-aprendizaje en el aula, y también con la ayuda de la Neurociencia cognitiva
(Rita Levi Montalcini).
Y así podremos llegar a la cima con unaeducación de alta calidad a nivel superior y, como dice el autor de este articulo: *Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha empezado a llover* (Barraza)
Palabras claves.
Enseñanza-aprendizaje.
Conciencia-arte.
Técnica-metodología sistemática.
Integrar- desintegrar y re-integrar (Morín)

Introducción.
Através de la historia de la humanidad, el hombre ha sido inquieto, fue curioso y será investigador respecto al ámbito educativo, porque siempre se ha preguntado: ¿El por qué de su existencia?, y el compromiso de querer saber más. ¿Qué es lo que nos motiva a ser curiosos, pensativos e investigadores? ¿Por qué me inquieta, el no saber leer, entender, comprender y hasta el no querer escribir? ¡Parapoder comunicarme con los demás!
¿Por que, me es tan difícil integrar la enseñanza-aprendizaje, y además de ponerlo en práctica?
Pues bien ha llegado el momento de parar por unos minutos, y a ponernos reflexionar, a analizar, a percibir, y sobre todo aprender hacer críticos, y nos preguntaremos: ¿Qué es lo que debemos de hacer respecto a la enseñanza-aprendizaje en el aula?
Tenemos a nuestroalcance las herramientas didácticas, los mapas mentales y conceptuales (Novak), y sobre todo hay que tener interés, el ¡asombro! De lo que estamos haciendo, y que nuestro aprendizaje sea significativo en nuestro vivir. (Ausubel), y la Neurociencia cognitiva (Rita Levi Montalcini). Todos y cada uno de ellos son importantes para n nuestros propósitos, nuestra misión y e visión.
Ahora bien en estemomento vamos a elaborar una analogía, para que este escrito sea más ¡interesante!, más ¡Asombroso! Y esto se inclina a que tenga el escrito un tinte de cientificidad.
Pues bien iniciamos: Cuando el águila Real percibe que en su vuelo, ya no, es el mismo vuelo, y además su mirara ya no le responde como antes puesto que empieza a tener dificultad en su visibilidad, hacia su presa, y esto le traedificultad para cazar a su presa. Y es cuando se va a la montana más alta, y ahí empieza su metamorfosis, la intención del águila es dejarse morir, no le detiene nada ni el frio, ni el calor,, ni la lluvia, ni los aires, ni las tempestades climatológicas, y cuando está en la montana, ahí se4 para sobre la roca, y empieza a quitarse el plumaje (DESPLUMARSE) el proceso es lentamente pluma por plumahasta dejarse sin pluma, y es cuando empieza a sentir frio, y dolor y empieza a llorar, y enseguida a empieza a golpearse su pico a tal grado que empieza a sangrar, claro que la intención es destruir su pico, hay que recordar que el águila trata de acabar con su vida, puesto que es muy orgulloso, continuando con el proceso, con todo lo que está pasando, el dolor sigue y en aumento y el llorar escontinuo a tal grado que sus escamas empiezan a desprenderse.
Ya cuando está listo, se deja morir, y este proceso dura cuarenta días, y ¿Qué creen? Que empieza a salir su plumaje, sus escamas ya no están en sus ojos, y por ultimo emerge su nuevo pico, claro que el plumaje es mas brilloso y más fuerte, la vista es más brillante y vivo, y el pico esta mas fuerte, y percibe que está listo para...