Por Qué Los Alumnos No Aprenden Ciencia

|¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? |
|La crisis de la educación científica |
|Es común entre los profesores de ciencias, especialmente en la Educación Secundaria, unacreciente sensación de desasosiego, de frustración, al |
|comprobar el limitado éxito de sus esfuerzos docentes. En apariencia los alumnos cada vez aprenden menos y se interesan menos por lo que aprenden. |
|Así lo perciben y lo viven muchos profesores de ciencias en su trabajo diario y así lo muestran numerosas investigaciones: de modo mayoritario los |
|alumnos no aprenden la ciencia que seles enseña. A continuación enlistamos algunos datos y ejemplos para ilustrarlo en las siguientes asignaturas: |
|a) Biología: |
|Algunos alumnos piensan que el tamaño de los organismos viene determinado por el tamaño de las células.|
|b) Física: |
|Interpretan el término energía como sinónimo de combustible, como algo “casi” material almacenado, que puede gastarse y desaparecer. |
|c) Química:|
|En muchas ocasiones no distinguen entre cambio físico y cambio químico, pudiendo aparecer interpretaciones del proceso de disolución en términos de |
|reacciones y, éstas últimas interpretarse como si se tratara de una disolución o un cambio de estado. |
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|Cualquier profesor puede encontrar ejemplos de estas ideas en su trabajo cotidiano si utiliza las tareas de evaluación adecuadas. Aunque |
|tradicionalmente se recogían sólo como ejemplos divertidos o chocantes, disparates conceptuales dignos de lascorrespondientes antologías, que es |
|necesario tomárselos muy en serio si queremos mejorar la educación científica. Por un lado, no se trata de respuestas anecdóticas y casuales que dan|
|alumnos especialmente despistados o descuidados. Más que respuestas excepcionales son, en muchos casos, la regla, la forma en que los alumnos |
|entienden habitualmente los fenómenos científicos. Pero ademásse trata con frecuencia de concepciones muy persistentes que apenas se modifican tras|
|largos años de instrucción científica. El estudio y análisis de estas ideas los veremos más adelante. |
|Por otro lado, los estudiantes no solo presentan dificultades conceptuales, también las tienen en el uso de estrategias de razonamiento y solución |
|deproblemas propios del trabajo científico. Muchas veces no logran adquirir las destrezas que se requieren, ya sea para elaborar una gráfica a |
|partir de unos datos o para observar correctamente a través de un microscopio, pero otras el problema se debe más bien a que saben hacer cosas, pero|
|no entienden lo que hacen, y consiguientemente no logran explicarlas ni aplicarlas a nuevassituaciones. Estas dificultades se ponen de manifiesto |
|sobre todo en la resolución de problemas, que los alumnos tienden a afrontar de un modo repetitivo, como simples ejercicios rutinarios, en vez de |
|como tareas abiertas que requieren reflexión y toma de decisiones por su parte. |
|Finalmente, no podemos dejar de lado los...