POR UN GIRO REFLEXIVO EN LA


POR UN GIRO REFLEXIVO EN LA “ENSEÑANZA DE LA METODOLOGIA”.
Maestria en Inclusión Educativa. UPN.
Ana Gabriela Gutierrez Paredes


POR UN GIRO REFLEXIVO EN LA “ENSEÑANZA DE LA METODOLOGIA”.



Mi propio ser, es el plan de
Mi vida, de mi camino
Que me lleva a la
Creación de
Mi existir.

INTRODUCCION

El presente ensayo presenta las experiencias del autor en su practica docente, las cuales lollevan a a reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje de la metodología. Y el abuso o exageración de los recetarios para su aplicación lo cual causa desanimo, ya que limita y reduce bajo el marco de una obediencia ciega y mecánica lo que se considera en cuanto la inventiva como un proceso creativo, y se puede agregar que dentro este proceso se manifiesta la pasión, dedicación, motivaciónque lleva al investigador a dar a luz de acciones que permanecen y causan impacto en el cambio de paradigma de cualquier contexto investigado, lo que da razón al conocimiento y logros a la humanidad en su evolución histórica.
Al igual de manera simple y clara se explica los desafíos que el docente de metodología se enfrenta cada día en gran área de de las ciencias humanas.




La multiplicación delos métodos
Quizás la dificultad principal surge desde como podemos definir a un docente de metodología, cómo se forma, cuánto tiempo se requiere de estudios y de experiencia para serlo. Tal practica enriquecida por vivencias, discusiones, que hacen la dinámica del enfoque de la investigación participativa. El autor con atinado criterio nos expone la realidad de nuestra actualidad, en la que latecnología ha tomado un singular papel con el avance tan significativo, la producción de nuevos software, programas, paginas, sitios de internet, que facilitan la captura de datos a una velocidad en tiempo real, lo que ha generado una nueva forma de hacer ciencia: la simulación, basado en la deducción lo que conlleva en realizar un conjunto de suposiciones explicitas, el llevar a cabo unainvestigación de esta manera puede decirse que se realizan suposiciones sin una real aplicación de acciones, es basada en datos simulados específicos ya elaborados, ya asimilados en otro contexto, en otro tiempo, y solo es expuesto como una probabilidad, o sea en consecuencias de supuestos, mientras que la inducción esta ligada a mediciones del mundo real para encontrar patrones de datos.
La cuestiónseria sí la necesidad de mantenernos actualizados e informados ha sido rebasada y se ha llegado a la conformidad, a la comodidad que la tecnología otorga al acceder con facilidad a miles de datos que se pueden usar en diversas situaciones sin una acción directa del propio objetivo de la investigación, y que por la misma acción como investigador nos lleve a ser obsoletos, o como se podría decirseinvestigador de escritorio, y de esos podemos cuestionar bastante, en nuestro sistema educativo.

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¿Sirven para algo las clases de metodología?
Se puede expresar posiblemente con ligereza: ¿Clase de metodología?, que aburrido, solo un requisito, ya después hacemos la investigación para el titulo, desafortunadamente la clase a caído en un status de cortar y pegar documentos de internet, deinventar como dice el autor, y más aun fanfarronear sobre escritos que fueron plagiados solo para aprobar y salir de paso de la materia, e abuso de documentos o formatos, que solo se cambian palabras, caracteres, potada ha llegado ya una situación que la información ha sido manipulada y se ha desprestigiado con supuestos, lo que ha generado dudas de la veracidad, originalidad y por consiguiente estoha producido carencia de investigadores comprometidos, vacíos innovadores, y sobre todo ha producido docentes de metodología sin reconocimiento como un guía precursor de mentes creativas, curiosas, reflexivas y criticas. Y solo hay mentes reproductoras, pasivas y solo observadoras del mundo circundante, mentes solo seguidoras de manuales, que limitan el avance del crecimiento humano, pero no se...