Por una convivencia sin violencia

Producto 5 Título: “Secuencia didáctica de la asignatura de Ciencias”
___1°___ grado de Educación __Secundaria__________

SECUENCIA DIDÁCTICA
DE LA ASIGNATURA
DE CIENCIAS I
CON ÉNFASIS EN










Mtra. Nora Hilda Moreno Torres







GRADO __1°__ ASIGNATURA CIENCIA 1; BIOLOGÍA
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA

CONTENIDOSBiodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
• Relación de cromosomas, genes y ADN con la herencia biológica
TEMA 2.4 Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes

Estándar curricular
1.1. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivosCOMPETENCIA QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las características biológicas.
Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo
Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen información genética
Reconoce el papel delos cromosomas y los genes en la transmisión de las características biológicas.

HABILIDADES
• Búsqueda, selección y comunicación de información.
• Uso y construcción de modelos.
• Formulación de preguntas e hipótesis.
• Análisis e interpretación de datos.
• Observación, medición y registro.
• Comparación, contrastación y clasificación.

ACTITUDES Y VALORES
• Curiosidad e interés porconocer.
• Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado.
• Disposición para el trabajo colaborativo







PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje




ACTIVIDADES
DE INICIO
Hacer una pregunta al grupo ¿Por qué se parecen los hijos e hijas a sus padres y madres? Responder en su libreta para luego comentarlo grupalmente.DE DESARROLLO
Observar fotografías de abuelos y padres para reconocer algunos rasgos que haya heredado de ellos como la forma de la cara, el color del cabello, la forma de los ojos etc.
Hacer una lectura guiada del tema
Identificar e investigar los conceptos; fenotipo, genotipo, cariotipo, cromosomas, genética, genes, gen dominante, gen recesivo, ácido desoxirribonucleico.
Explicar losconceptos del tema; fenotipo, genotipo, cariotipo, cromosomas, genética, genes, gen dominante, gen recesivo, ácido desoxirribonucleico.
Observar el esquema de un cromosoma, conocer su estructura.



Proponer la elaboración de modelos de cromosomas con alambre grueso y estambre; se hace una “X” para formar el “esqueleto” de proteínas del cromosoma para luego enrollar el estambre que representará alADN. Después de la explicación de cómo se determina el sexo de los nuevos individuos, las alumnas harán dos cromosomas “X” y los alumnos una “X” y una “Y”
Después de comentar lo que es un gen, se realizará la actividad ¿Qué es un gen? (Ficha 99 del libro para el maestro) utilizarán para ello recortes de cartulina de diferente forma y color para representar los genes y harán un juego de genes deacuerdo a sus características individuales. Necesitarán hilo, resistol y tijeras

Pelo
ojos
piel
Claro



oscuro









Reflexionar sobre el concepto de gen, comentarlo.
Realizar la actividad Dominancia y recesividad (Ficha 94 del libro para el maestro) en donde el alumno a partir de una lista de características dominantes y recesivas identifique las que él presente yescriba una M las comparte con su madre y una P las que comparte con su padre. Anexo 1
Después de realizar la actividad anterior; reconocer este aprendizaje en su vida diaria preguntándole al alumno; ¿Qué características biológicas heredaste de tu padre y cuáles de tu madre? Se auxiliarán con el esquema de un cromosoma para reafirmar el subtema.







Los alumnos realizarán la actividad que...