Por una nueva escuela pública
Páginas: 4 (903 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2010
POR UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICA
Introducción
Si bien es cierto que con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica suscrito en mayo de 1992, se han logrado avances en lacalidad educativa, a partir del proceso de reforma que ha abarcado los principales campos de acción de la política educativa, ésta última también ha contribuido a que los avances en la calidad de laeducación no sean los esperados, a mi juicio, principalmente por dos razones: primero, por la implantación del acuerdo 200 que lo único que ha generado es el conformismo, la apatía y el desinterés de losalumnos por aprender, al fin y al cabo, como lo externa la gran mayoría de ellos, –voy a pasar–, y segundo, por la falta de apoyo de las autoridades educativas en cada institución hacia los docentes,al hacer valer las reglas en el salón de clases para mejorar la disciplina de los estudiantes.
De la reforma educativa a la reforma de la escuela
Muchas de las acciones que se contemplan en lareforma educativa se diluyen en un ambiente y una trama de relaciones institucionales que no son propicias para mejorar la calidad de los resultados educativos; por otro lado, las acciones que logranllegar al aula y no surten efecto o no producen los resultados esperados, no son por la resistencia que oponen algunos maestros al cambio, sino porque en la mayoría de los casos, en las instituciones noexisten las condiciones para llevar a cabo la tarea educativa, no me refiero a las condiciones materiales, sino al clima de trabajo y a la cultura escolar que gobiernan el funcionamiento cotidiano dela escuela y que influyen en el desarrollo del trabajo docente en el aula.
Los rasgos de la nueva escuela pública
• Una escuela que funcione regularmente:
Me parece atinada la observación deque más tiempo escolar no significa necesariamente mayor y mejor aprendizaje, se dice que para que la escuela funcione regularmente, se debe cumplir cabalmente con el calendario escolar, si bien...
Introducción
Si bien es cierto que con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica suscrito en mayo de 1992, se han logrado avances en lacalidad educativa, a partir del proceso de reforma que ha abarcado los principales campos de acción de la política educativa, ésta última también ha contribuido a que los avances en la calidad de laeducación no sean los esperados, a mi juicio, principalmente por dos razones: primero, por la implantación del acuerdo 200 que lo único que ha generado es el conformismo, la apatía y el desinterés de losalumnos por aprender, al fin y al cabo, como lo externa la gran mayoría de ellos, –voy a pasar–, y segundo, por la falta de apoyo de las autoridades educativas en cada institución hacia los docentes,al hacer valer las reglas en el salón de clases para mejorar la disciplina de los estudiantes.
De la reforma educativa a la reforma de la escuela
Muchas de las acciones que se contemplan en lareforma educativa se diluyen en un ambiente y una trama de relaciones institucionales que no son propicias para mejorar la calidad de los resultados educativos; por otro lado, las acciones que logranllegar al aula y no surten efecto o no producen los resultados esperados, no son por la resistencia que oponen algunos maestros al cambio, sino porque en la mayoría de los casos, en las instituciones noexisten las condiciones para llevar a cabo la tarea educativa, no me refiero a las condiciones materiales, sino al clima de trabajo y a la cultura escolar que gobiernan el funcionamiento cotidiano dela escuela y que influyen en el desarrollo del trabajo docente en el aula.
Los rasgos de la nueva escuela pública
• Una escuela que funcione regularmente:
Me parece atinada la observación deque más tiempo escolar no significa necesariamente mayor y mejor aprendizaje, se dice que para que la escuela funcione regularmente, se debe cumplir cabalmente con el calendario escolar, si bien...
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