Porfiriato

PARTE 1: CAPITULO III, EL PORFIRIATO (1876-1901).
La enseñanza objetiva no pretende enseñar con objetos; sus ventajas no se derivan de que haga uso de ellos, sino de que pone en juego las facultades del niño al instruirlo.
Manuel flores resume su teoría pedagógica: "la verdadera enseñanza debe ser concreta y objetiva. Es decir, debe tratar de elevarse a los principios, a las leyes y a lasreglas, partiendo de la observación de los casos particulares que les sirven de fundamento"
POSICIÓN DEL SECRETARIO EZEQUIEL MONTES
En 1880 ocupó la presidencia de México el general Manuel González, considerado hasta ese momento como uno de los hombres de confianza del general Díaz
Sin embargo, González, apoyado en algunos elementos liberales puristas, que se autodenominaban de la "vieja guardia",aplicó una política tendiente a destruir o limitar la influencia del caudillo de Tuxtepec.
Por algún tiempo se mantuvo una situación de equilibrio entre las dos fuerzas políticas, hasta que ya cerca del término del cuatrienio presidencial logró imponerse el grupo porfirista, tanto así que en las elecciones de 1884, y previa reforma a la constitución, Díaz volvió a ser presidente de México
Cuandoen diciembre de 1880 se integró el gabinete del general González, la cartera encargada de la instrucción pública fue ocupada por Juan N. García, sustituido a continuación por Ezequiel Montes.
Montes estaba ligado políticamente con González y como liberal de la "vieja guardia" era enemigo manifiesto del positivismo al que cuestionaba como doctrina que anulaba la libertad del hombre.
Montessostenía que la filosofía positivista ponía en peligro la libertad, en aras del desarrollo económico y que como no aceptaba sino lo que pudiera demostrarse, llevaba al escepticismo.
Consideraba indispensable que la instrucción pública mantuviera ideas abstractas de orden moral, aceptaba que las ciencias exactas manejaran un método de investigación y experimentación riguroso, pero que este no deberíaaplicarse en otras ciencias, para dejar abierta las posibilidades del espíritu humano.
con lo anterior, expidió un decreto que suprimía la lógica positivista en la escuela preparatoria y en abril de 1881, ordenó la publicación en el diario oficial de un nuevo proyecto de ley de instrucción pública. La cual contenía una inspiración positivista.
El congreso higiénico pedagógico de 1882
Alcomenzar el año de 1882 eran notables los frutos de la aplicación de la reforma en la enseñanza iniciada en los años precedentes. La teoría pedagógica se había enriquecido y se hacían esfuerzos para preparar al magisterio de tal modo que fueran incrementadas su capacidad y eficacia
Se organizó en la capital de la república, un congreso en el que participaron destacados maestros y médicosexperimentados, bajo los auspicios de las autoridades de la secretaría de justicia e instrucción pública.

Las cuestiones abordadas en el temario fueron:
A. Las condiciones higienicas.
B. El mobiliario escolar.
C. las caracteristicas de los utiles escolares.
D. Los metodos de enseñanza.
E. La distribucion del trabajo.
F. las precauciones sobre enfermedades en las escuelas.
enrelación con cada una de estas cuestiones, las comisiones formadas al efecto ofrecieron importantes recomendaciones, entre las cuales destacan las siguientes:
A. los edificios escolares y las salas de clase deben estar convenientemente orientados.
B. los mesabancos deben ser binarios, con respaldo, descanso para los pies y caja para guardar libros.
C. el tamaño de las letras en los libros detexto debe permitir una lectura fácil y será mayor en los primeros años escolares.
D. el método de enseñanza que conviene adoptar es el que se propone cultivar todas las facultades físicas, intelectuales y morales del niño.
E. la distribución diaria del trabajo escolar debe considerar el crecimiento anímico y corporal de los niños.
F. las afecciones contagiosas de las enfermedades...