Porfolio De Matematica

“ESPECIALIZACION SUPERIOR EN EDUCACION RURAL PARA EL NIVEL PRIMARIO”



PORTAFOLIO



ZONA DE SUPERVISION: 22

ESCUELA DR. JUAN ANTONIO MEDINA

LOCALIDAD: HORCO MOLLE – YERBA BUENA

DOCENTE: LUIS MARCELO ARGUELLO

D. N. I: 20.178.583

AREA: MATEMATICA

GRADOS ASOCIADOS: 3º y 4º - 5º y 6º

AÑO: 2011

























INDICE TEMATICO• Reseña histórica de la Escuela.

• Fundamentación.

• Propósito.

• Contenidos.

• Propuestas de actividades y registro de clase

• Actividades de los alumnos.

• Evaluación.

• Conclusión.




































FUNDAMENTACIÓN

En primer lugar quiero señalar que la Geometría es parte fundamentalde la cultura del hombre. Resulta difícil encontrar contextos en los que la Geometría no aparezca de forma directa o indirecta.
La enseñanza de la geometría es  también importante ya que nuestro lenguaje verbal diario posee muchos términos geométricos, como punto, paralela o recta.  Si nosotros debemos comunicarnos con otros acerca de la ubicación, el tamaño o la forma de un objeto laterminología geométrica es fundamental.
Por otra parte la Geometría es una de las partes de las matemáticas más próxima a la realidad que nos rodea,  y es por ello por lo que su enseñanza es imprescindible, sobre todo en las primeras etapas educativas.
Su enseñanza es fundamental además ya que gracias a la Geometría el estudiante adquiere un criterio al escuchar leer y pensar, ya que cuando elalumno estudia geometría, deja de aceptar a ciegas proposiciones e ideas y se le enseña a pensar de forma clara y crítica, antes de hacer conclusiones. 
PROPOSITOS
• Reconocer y comparar elementos de los triángulos (lados y ángulos).
• Clasificar y reconocer los triángulos por sus lados y sus ángulos.
• Construir triángulos a partir de distintos datos.
• Reconocer las propiedadesque tienen los triángulos.
• Interpretar relaciones numéricas dadas a través de tablas.
• Resolver situaciones de proporcionalidad directa utilizando distintas estrategias.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• Triángulos: concepto, elementos y armado.
• Relaciones entre los lados y los ángulos de un triangulo.
• Propiedades de los triángulos.
• Cuadriláteros: concepto, elementosy armado.
• Relación entre los lados, ángulos y diagonales de un cuadrilátero.
• Propiedades de los cuadriláteros.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Construcción de triángulos con sorbetes e hilo.
• Comparación y análisis de los elementos de los triángulos y cuadriláteros para su clasificación.
• Clasificación de los triángulos y cuadriláteros a través de sus lados y susángulos.
• Interpretación de las propiedades de los triángulos y cuadriláteros.
• Utilización de tablas para registrar datos.
• Utilización del geoplano para la construcción de triángulos y cuadriláteros.
• Utilización del tangram para reproducir figuras.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
• Disciplina esfuerzo yperseverancia en la búsqueda de resultados.
• Crear hábitos de estudio.
METODOLOGIA
• Formar triángulos con sorbetes e hilo.
• Formar cuadriláteros con figuras triangulares.
• Clasificar.
• Comparar.
• Utilización de tablas, geoplano y tangram.
• Trabajos grupales.
• Elaboración de conclusiones.
• Buscar información.
ACTIVIDADES
• Armado detriángulos con sorbetes e hilo.
• Juego: lotería de propiedades.
• Juego: Adivinanza de figuras.
• Juego: lotería de lados o de ángulos.
• Reconocer triángulos.
• Proporcionalidad de triángulos.
• Rompecabezas.
• Dominó de idénticos.
• Construcción de triángulos.
EVALUACION
• Observación directa.
• Trabajo grupal.
• Presentación de trabajos....