porlan y libaneo





Porlán habla del enfoque espontaneísta o activista, un enfoque ya que según dicho autor al igual que la tecnicista opina no podrá observarse una práctica docente donde se basen en esto, sinocasos concretos que tienden a incorporar el enfoque espontaneísta mezclado con la manera tradicional de enseñar.
Este enfoque pone el énfasis en situar al alumno como centro del Curriculum,promoviendo su participación, expresándose y aprendiendo en un clima espontaneo y natural, siendo sus intereses un elemento organizador. El docente aquí es coordinador de las actividades que surgen en debate,improvisando recursos y favoreciendo la participación de todos los alumnos.

Saviani habla de teorías critico-reproductivistas, donde la educación tiene un dependencia con respecto a la sociedaddentro de la cual distingue:
Teoría del sistema de enseñanza en cuanto a la violencia simbólica: la cual trata de la explicación de las condiciones lógicas de posibilidad de toda y cualquier educaciónpara toda y cualquier sociedad de toda y cualquier época o lugar. Esta teoría parte de lo universal a lo particular.
Fuerza simbólica porque según esta teoría toda sociedad se estructura como unsistema de relaciones de fuerza material entre grupos o clases, que es disimulada ejerciendo esta fuerza simbólica.
Según esta teoría la función de la educación es la reproducción de las desigualdadessociales, siendo marginados los grupos o clases dominados, son marginados sociales por no tener poder material y marginados culturalmente por no tener fuerza simbólica.
Teoría de la escuela comoAparato Ideológico del Estado (AIE): la escuela como instrumento de reproducción de las relaciones de producción de tipo capitalista. El AIE escolar es un mecanismo construido por la burguesía paragarantizar y perpetuar sus intereses.
Teoría de la escuela dualista: se denomina de dicha forma haciendo referencia a la división de la escuela en dos grandes redes, que se corresponden a la división...