Porque estimular con cuentos

¿Por qué estimular con cuentos?
Los chicos disfrutan del contacto con los libros de cuentos. De la narración resulta el placer de escuchar historias, el
entender el por qué es interesante la lectura (proceso de imitación), el uso de iguales palabras en diferentes
contextos (enriquecimiento de la semántica) por lo tanto distintos significados. Estimula, como si fuera un juego, del
pensamiento,el vocabulario, la discriminación auditiva, la formación de juicios, el crecimiento de los procesos básico
de aprendizaje (atención, memoria, concentración, habituación a la tarea, motivación), hacer comentarios y
preguntas sobre el cuento, observar e interpretar imágenes y las funciones superiores (gnosias, praxias y lenguaje)
que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.Muchas veces se observa que los niños no aprenden el proceso de lectoescritura en tiempo esperado, no siempre
están motivados desde sus hogares, y la escuela compite, con medios masivos de índole visual, predominantemente.
Tienen dificultades, como juntar palabras (déficit semántico), y les cuesta llevar al papel ideas con cohesión y
coherencia interna (fragilidad sintáctica-semántica-comunicativa)
Los niños muestran gran interés por el relato de historias, estimulando el desarrollo de un gran potencial en ellos. El
cuento infantil tiene un positivo impacto sobre el despliegue de diversas áreas del desarrollo.
El cuento corresponde a un tipo de discurso: el discurso narrativo, y que para su normal desarrollo, es necesaria la
confluencia de importantes habilidades lingüísticas ycognitivas, a saber:
- Habilidad para organizar eventos entorno a un hilo conductor o tema central. La construcción de este macro
significado trasciende el contenido particular de cada oración y permite construir un relato coherente (Coherencia).
- Habilidad para secuenciar eventos en el tiempo (Manejo de relaciones temporales).
- Habilidad para establecer relaciones de causalidad entre loseventos del relato (Manejo de relaciones de causaefecto)
- Habilidades lingüísticas propiamente tales como: sintaxis compleja y variedad léxica, especialmente en relación a los
verbos.
Diversos estudios han demostrado que, la estimulación temprana de estas habilidades a través del cuento, es un
efectivo predictor de éxito escolar a futuro, desarrollando áreas tan importantes como las habilidadesmatemáticas,
directamente relacionadas con el manejo de relaciones temporales.
Del mismo modo, al desarrollar la coherencia, potenciamos directa e indirectamente la capacidad de análisis y síntesis
necesaria para extraer la idea central de un texto, lo cual facilita la comprensión del mismo. Por otra parte, el manejo
de relaciones de causalidad estimula y desarrolla áreas tan importantes comoel pensamiento inferencial, deductivo,
etc.
La estructura formal del cuento se compone de tres elementos esenciales:
I.- Presentación: del personaje principal y del problema que desencadena el relato y sin el cual el cuento no existiría.
II.- Episodios: a través de los cuales el cuento progresa y se desarrolla. Incluye: objetivos (que persiguen los
personajes), acciones (destinadas a lograrlos objetivos), obstáculo (que impide el logro del objetivo) y resultado.
III.- Final: donde se resuelve el problema planteado en la presentación.
Tomando en cuenta esta estructura formal, podemos hacer un análisis de la manera en que los niños evolucionan en
su habilidad para narrar. Las siguientes son las etapas del desarrollo narrativo esperadas en las distintas edades:
- 2 a 3 años: Etapade Aglutinación (los niños nombran sucesos o elementos en ausencia de un tema central).
- 3 años: Etapa de Secuencias (los niños nombran o describen eventos en torno a un tema central. Aparece el primer
elemento estructural: la presentación, pero es incompleta, sólo se refiere al "problema").
- 4 años: Etapa de Narración Primitiva (se completa el elemento "presentación", los niños comienzan a...