Porque la geografia aburre
Páginas: 39 (9749 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
La Geografía como campo científico, educativo y de acción
La geografía como campo científico,
educativo y de acción. Los desafíos y
compromisos en el siglo XXI
Facundo Martín Hernández
Javier Martín Ordoqui
UNMdP-CEHAU-CONICET, Argentina
fmhernandez12@yahoo.com.ar
RESUMEN
El presente ensayo versa sobre las problemáticas que surgen en la Geografía
como campo científico, en el planode su enseñanza y en su accionar en la
construcción de sociedades democráticas. El actual contexto de Globalización
implica reformular y repensar los alcances de la Geografía para explicar los
impactos de este sistema-mundo sobre la sociedad y su medio ambiente. Este
artículo tiene por objetivo reflexionar sobre los tres campos de la Geografía:
(1) El campo científico, donde los debatesacadémicos se suelen distanciar de
las necesidades de las comunidades a las cuales debe responder, (2) El campo
educativo, donde la geografía tradicional no puede resolver los nuevos desafíos
planteados para la ciencia geográfica, y (3) El campo de acción, que es el vínculo
que se establece entre el geógrafo como sujeto-investigador incluido en el objeto
de estudio, mediante el compromiso con lapropia comunidad. Como reflexión
final se plantea la Geografía de las soluciones como una superación de las
llamadas “falsas Geografías”.
Palabras clave: falsas geografías, geografía de las soluciones.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
11
Facundo Martín Hernández y Javier Martín Ordoqui
ABSTRACT
Geography as a field of science, education andaction. The challenges and
commitments in the XXI century
The present essay discusses about the problematic that crop up in the geography
as scientific field, in your education and in your action in the construction of
democratic societies. The present context of Globalization implicates reformulate
and reconsider the reaches of the geography to explain the impacts of this systemworld aboutthe society and your environment. This article has got for objective
the reflection of the three fields of the geography: (1) The scientific field, where
the academics debate sometimes space out of the necessities of the communities
to which should respond. (2) The educative field, where the traditional geography
can’t solve the new problems established for a geographical science. (3) Lastly,the action’s field that is the link that establish between the geographer as subjectinvestigator included into the studio object, through the under taking with your
community. Like final reflection setup the geography of solutions as a manner of
overcoming the “false geography”.
Key words: false geography, geography of the solutions.
RESUME
La géographie en tant que champ scientifique,éducatif et d’action. Les
défis et engagements dans le XXIe siècle
Le présent essai aborde les problématiques qui surgissent dans le champ scientifique
de la Géographie, sur le plan de son enseignement et dans son engagement envers
la construction des sociétés démocratiques. Le contexte actuel de Globalisation
implique reformuler et repenser les portées de la Géographie pour expliquer les
impactsde ce système-monde sur la société et son environnement. Cet article
a pour objet la réflexion des trois champs de la Géographie: (1) Le champ
scientifique, où les débats académiques s’éloignent, souvent des besoins des
12
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
La Geografía como campo científico, educativo y de acción
communautés auxquelles ilsdoivent faire face, (2) Le champ éducatif, encadré
dans les domaines de la géographie traditionnelle, qui ne peut pas résoudre les
nouveaux défis posés pour la science géographique, et (3) Le champ d’action,
c’est le lien qui s’établie entre le géographe en tant que sujet-chercheur plongé
dans l’objet d’étude, grâce à l’engagement avec la propre communauté. Comme
réflexion finale on envisage...
La geografía como campo científico,
educativo y de acción. Los desafíos y
compromisos en el siglo XXI
Facundo Martín Hernández
Javier Martín Ordoqui
UNMdP-CEHAU-CONICET, Argentina
fmhernandez12@yahoo.com.ar
RESUMEN
El presente ensayo versa sobre las problemáticas que surgen en la Geografía
como campo científico, en el planode su enseñanza y en su accionar en la
construcción de sociedades democráticas. El actual contexto de Globalización
implica reformular y repensar los alcances de la Geografía para explicar los
impactos de este sistema-mundo sobre la sociedad y su medio ambiente. Este
artículo tiene por objetivo reflexionar sobre los tres campos de la Geografía:
(1) El campo científico, donde los debatesacadémicos se suelen distanciar de
las necesidades de las comunidades a las cuales debe responder, (2) El campo
educativo, donde la geografía tradicional no puede resolver los nuevos desafíos
planteados para la ciencia geográfica, y (3) El campo de acción, que es el vínculo
que se establece entre el geógrafo como sujeto-investigador incluido en el objeto
de estudio, mediante el compromiso con lapropia comunidad. Como reflexión
final se plantea la Geografía de las soluciones como una superación de las
llamadas “falsas Geografías”.
Palabras clave: falsas geografías, geografía de las soluciones.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
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Facundo Martín Hernández y Javier Martín Ordoqui
ABSTRACT
Geography as a field of science, education andaction. The challenges and
commitments in the XXI century
The present essay discusses about the problematic that crop up in the geography
as scientific field, in your education and in your action in the construction of
democratic societies. The present context of Globalization implicates reformulate
and reconsider the reaches of the geography to explain the impacts of this systemworld aboutthe society and your environment. This article has got for objective
the reflection of the three fields of the geography: (1) The scientific field, where
the academics debate sometimes space out of the necessities of the communities
to which should respond. (2) The educative field, where the traditional geography
can’t solve the new problems established for a geographical science. (3) Lastly,the action’s field that is the link that establish between the geographer as subjectinvestigator included into the studio object, through the under taking with your
community. Like final reflection setup the geography of solutions as a manner of
overcoming the “false geography”.
Key words: false geography, geography of the solutions.
RESUME
La géographie en tant que champ scientifique,éducatif et d’action. Les
défis et engagements dans le XXIe siècle
Le présent essai aborde les problématiques qui surgissent dans le champ scientifique
de la Géographie, sur le plan de son enseignement et dans son engagement envers
la construction des sociétés démocratiques. Le contexte actuel de Globalisation
implique reformuler et repenser les portées de la Géographie pour expliquer les
impactsde ce système-monde sur la société et son environnement. Cet article
a pour objet la réflexion des trois champs de la Géographie: (1) Le champ
scientifique, où les débats académiques s’éloignent, souvent des besoins des
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Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
La Geografía como campo científico, educativo y de acción
communautés auxquelles ilsdoivent faire face, (2) Le champ éducatif, encadré
dans les domaines de la géographie traditionnelle, qui ne peut pas résoudre les
nouveaux défis posés pour la science géographique, et (3) Le champ d’action,
c’est le lien qui s’établie entre le géographe en tant que sujet-chercheur plongé
dans l’objet d’étude, grâce à l’engagement avec la propre communauté. Comme
réflexion finale on envisage...
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