Porque No Enseñar A Leer Y Escribir A Los Niños Menores De 6 Años

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CAJAMARCA PROGRAMA DE EDUCACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

“¿Por qué no enseñar a leer, escribir, sumar y restar a los niños menores de 6 años?”
A inicio de año presenciamos a través de los medios, a padres de familia que“defendían” a sus hijos del “daño” que quería hacerles el Ministerio de Educación al no permitirles su matrícula en el primer grado de EBR. Ellos suponen que es un atentado contra sus hijos, pues los atrasaría en el aprendizaje de la lectura, que cobra especial importancia en este grado. Parece que estos padres de familia, tampoco están informados que el Perú sigue ocupando los últimos lugares, en lectura ymatemática, a nivel nacional e internacional, y que sus hijos van a engrosar este porcentaje en los siguientes años. Los padres de familia defienden y exigen a muchas maestras del nivel inicial que enseñen a sus hijos a leer y escribir, sin cuestionarse por supuesto, ¿El por qué ocupamos los últimos lugares en las evaluaciones internacionales?, ¿Qué significa leer y escribir? y ¿cuál es el verdaderorol que cumple la Educación Inicial?...

La Educación Inicial tiene la finalidad de desarrollar todas las potencialidades de los niños y niñas en la primera infancia, por ser los primeros 6 años, los que le servirán de andamiaje sólido a los largo de su vida: corporal, afectivo emocional e intelectual.

Para tener claro como maestras de educación inicial el ¿Por qué no enseñar a leer, escribir,sumar y restar a los niños y niñas en inicial? y así poder defender nuestra posición ante maestros de educación primaria y padres de familia, es que a continuación te explicaremos las bases neuropsico-fisiológicas y lingüísticas del acto de leer:

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MECANISMOS MENTALES PARA LA LECTURA Para enseñar a leer es necesario entender que la lectura no es un acto mecánico de transferencia y memorismo del contenido del texto a la mente del lector, sino un proceso complejo neuro-psicolinguístico de elaboración conceptual. Leer es un proceso complejo en el que se deben dar 6mecanismos mentales de manera simultánea para que la lectura sea realmente comprensiva, estos son:

1° Desciframiento de grafías. Que es la sonorización de las letras (apareamiento fonema - grafía), previo reconocimiento de la forma y no repetición memorística. Para distinguir una grafía de otra grafía es necesario que el niño o la niña haya estructurado su esquema corporal, por lo menos hasta laedad de 6 años, pues este proceso dura hasta los 12 y que para iniciarse en la lectura y escritura es preciso que el niño haya abstraído su cuerpo en estado estático, logro que se da hacia los 6 años lo cual le permite dibujarse completo. Este proceso implica a su vez que el niño se ubique en el espacio y el tiempo, prerrequisito indiscutible para la iniciación en la lectura, la escritura y lamatemática. La orientación en el espacio físico tridimensional arriba – abajo, adelante – detrás, izquierda-derecha, es un conocimiento imprescindible pues así podrá distinguir la forma de las letras, para que pueda distinguir estas diferencias es necesario que el niño no sólo este él, ubicado en el espacio, sino también la ubicación espacial de la persona que tiene al frente, porque eso le facilitarásu ubicación cuando este frente al espacio gráfico bidimensional propio de la lectura, escritura y matemática. El no logro de este prerrequisito hace que el niño tenga dificultades para solo el primer mecanismo de desciframiento y una de las causas de nuestro atraso en la lectura y la matemática, estas funciones se logran hacia los 7 y 8 años respectivamente. A esto se agrega que el ojo...