Porque Y Para Que Una Sociologia De La Educacion En La Formacion De Los Docentes

Porqué y para qué una sociología de la educación en la formación de los docentes.
La definición de las disciplinas materias o cursos en un programa de formación de profesionales no es una cuestión técnica, sino que es sobre todo una cuestión social que se relaciona con intereses de individuos que comparten entidades e intereses específicos.
Las profesiones existentes como corporaciones quebuscan garantizar ciertas posiciones laborales para los poseedores de determinados títulos.
Cuando se toma la decisión de incluir espacios curriculares de la sociología de la educación ya se está tomando posición, la materia sugiere de un ideal, no es lo mismo un curso sobre “Escuela y estructura social” o “De culturas adolescentes y juveniles” que uno de “La sociología de la educación” o“Sociología” las dos primeras pueden ser tratados por titulados de diversas disciplinas.
Esta visión permite descartar la clásica organización de contenidos por “Corrientes de pensamiento”, “corrientes sociológicas”, “Escuelas” o “autores” que tendían a predominar en los cursos tradicionales de teoría.
Las corrientes se ordenaban por criterios cronológicos, primero los antecesores, luego los clásicos ypor último los contemporáneos.
El sociólogo de la educación tiene la responsabilidad de enriquecer el capital de conocimiento heredado de estos fenómenos. Esa es su tarea y por eso la educación se convierte en su objeto de análisis pero esta no es la función del profesor y del maestro. Ellos son profesionales de la educación son especialistas de otras disciplinas, tienen la responsabilidad deplanificar y conducir un proceso de aprendizaje. El maestro es un usuario del conocimiento acumulado por las distintas tradiciones sociológicas nacionales e internacionales.
En una institución de formación docente el profesor tiene que seleccionar algunas respuestas que la sociología da a ciertas temáticas relevantes para entender los procesos y sus vinculaciones con el resto de la sociedad. Lasociología es una campo de la educación, es un fenómeno social que tiene una lógica compartida con otras realidades que a primera vista forman parte de la misma clase de fenómenos.las instituciones tienen consistencia propia, tienen su propia dinámica y sus propios ritmos de cambio. Las personas evolucionan en forma no coordinada con las instituciones y viceversa.
La educación es práctica, es unconjunto de agentes interrelacionados que interactúan de forma sistemática, tanto en condiciones de co presencia como en términos estructurales.la relación profesor alumno es una práctica social, en la interacción el maestro usa niveles más o menos relevantes de autoridad, es decir que no se tratan de una relación de iguales. A su vez el alumno también tiene sus propios recursos de poder, puedecolaborar o no con el profesor.
Para los teóricos el mundo de la escuela es un objeto de investigación para los otros en su lugar de trabajo. Unos van a la escuela para estudiarla, y los otros van con otros intereses.
En el trabajo académico predomina una división del trabajo que ya es clásica y de sentido común, por una parte están los teóricos y por otra los metodológicos. Los cursos de teorías porlo generarse organizan por corrientes: primero los clásicos y luego los contemporáneos. En ellos se supone que los profesores enseñan y los alumnos aprenden una serie de conceptos, aplicaran la investigación. Este saber es útil y eficiente sin necesidad de ser sistemático o coherente, el saber del experto no es lo mismo del saber o de la teoría del hombre. El hombre común no necesita dar unarespuesta formal, el experto en cambio debe tener un lenguaje responsable. La teoría no es solo el conocimiento acumulado sino el instrumento para hacernos nuevas preguntas e incluso para cuestionar el conocimiento. La teoría no ha sido hecha para ser enseñada sino para ser usada para formular preguntas acerca de los fenómenos socioeducativos.
¿De qué hablamos cuando hablamos de la educación? Nos...