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CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
“SOR JUANA INÉS DE LA CRÚZ”

PROPUESTA PEDÁGOGICA:



LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE PRESENTA A:
YAMILET LUCENA MELLIN
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA


ZIHUATANEJO GRO. MARZO 2015











AGRADECIMIENTO
Le doy gracias a mis padres porque me han brindado todo su apoyo.
Al término de esta etapade mi vida, quiero expresar un profundo agradecimiento a mis padres con su ayuda apoyo, comprensión me alentaron a lograr esta hermosa realidad de estudiar.
Como una muestra de mi cariño y agradecimiento, por todo el amor y el apoyo brindado y porque hoy veo llegar a su fin una de mis metas de mi vida, le agradezco la orientación que siempre me han otorgado gracias.
Sabiendo que no existirá unaforma de agradecer una vida de sacrificio y esfuerzo, quiero que sientan que el objetivo logrado también es de ustedes y que la fuerza que me ayudo a conseguirlo fue su apoyo con cariño y admiración
Sabiendo que jamás existirá una forma de agradecer una vida de lucha, sacrificio, y esfuerzo constantes, gracias a ustedes papás he logrado todo lo que soy, mi esfuerzo es inspirado en ustedes padres,gracias.









DEDICATORIA

A mis padres: José Luis Lucena Román, Fabiola Mellin Rumbo, gracias por enseñarme a luchar hacia adelante, por su gran corazón y capacidad de entrega pero sobre todo por enseñarme hacer responsable, gracias a ustedes he llegado a esa meta


Gracias a dios, y al maestro Román Olea Radilla por ser mi guía principal, a mi esposo Mario Alberto García Salgado, leagradezco por darme la fuerza necesaria para salir adelante y lograr alcanzar esa meta, le agradezco enormemente que me haya apoyado durante el transcurso de mis estudios.











CAPITULO I







ÍNDICE
INTRODUCCIÓN PAG.

A.JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN………………….5
B.DELIMITACIÓN Y UBICACIÓN DEL PROBLEMA Y CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN… 6
CAPITULO II
MARCO TEORICO
A.PLAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………………………….7
B.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
C.FUNDAMENTACIÓN TEORICA DE LA INVESTIGACIÓN

1. la relación maestro- alumno como motivación del aprendizaje………………………………………..8
2. bajo rendimiento escolar………………………………………………………………………………………………….9
3.-un modeloconceptual para el estudio del estrés académico……………………………………………10
4.-el proceso de enseñanza-aprendizaje………………………………………………………………………………11
5.- autoestima relacionada con el desempeño escolar…………………………………………………………12
6.- la motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje……………………………………………………..13
7.- desmotivación y falta de sentido en el aprendizaje………………………………………………………14
8.- motivación,aprendizaje y rendimiento académico……………………………………………………….15
9.- enseñanza, aprendizaje y organización escolar…………………………………………………………….16
10.- enfoque cognoscitivo…………………………………………………………………………………………………….17
11.- motivación del logro……………………………………………………………………………………………………..18
12.- enfoque humanista……………………………………………………………………………………………………….19
13.- motivación y aprendizaje…………………………………………………………………………………………….20
14.alumnos con problemas de aprendizaje……………………………………………………………………21
15.- criterios para determinar la existencia de una incapacidad de aprendizaje…………....22
16.- factores para aprender……………………………………………………………………………………………23
17. motivación, aprendizaje y rendimiento escolar……………………………………24

CAPITULO III
A. ALTERNATIVAS METODOLOGICAS
18.-GENERO PERIODISTICO…………………………………………………………….25
19.-MOVIEMAKER…………………………………………………………………………26
20.-DILEMA…………………………………………………………………………………27
21.-LA BARRERA…………………………………………………………………………..28
22.-SIETE VIRTUDES, SIETE DEFECTOS……………………………………………..29

-EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
CAPITULO IV
23 .A.-RESULTADOS DE LA PROPUESTA………………………………………………
25.B.-CONCLUSIONES……………………………………………………………………….
26.C.-ANEXOS…………………………………………………………………………………







INTRODUCCIÓN
La propuesta...