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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL (ANEXO 1)
Nivel Educativo: Primaria Ciclo Escolar: 2013 - 2014
Escuela: Francisco I.Madero
Nombre del Maestro de Grupo: Cristina Ruiz Magaña Grado y Grupo: 2-A
No. de alumnos: 27 Sector: 00 Zona: 999
Fecha de Elaboración: Septiembre del 2013
COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:
Mi grupo al iniciar el ciclo escolar teníamuchas diferencias en cuanto a los conocimientos y habilidades que cada niño tenía, pero basándome en
la mayoría puedo decir, que tenían un buen nivel de conocimientos, aunque claro que por el grado en el que se encuentran aún estaban en su
proceso de fortalecimiento de muchos aspectos, sobre todo en la asignatura de español y matemáticas.
Ahora ya casi terminando el ciclo escolar, me encuentro enla misma situación con la que me encontré, el tener diferencias en cuanto a sus
aprendizajes, pues los niños que ingresaron con mayores problemas sobre todo en la lectura y escritura pues aun no la adquirían aun tienen
muchos problemas, pero puedo decir que se cumplió en cuanto a que ahora ya saben leer y escribir.
Los demás niños van bien, ya conocen más cosas que antes y a mi criterio han idoagregando o fortaleciendo cada vez mas aprendizajes aunque
no negare que hay sus excepciones y que algunos niños han avanzado pero con mayores problemas y no he logrado que los 27 estén en el mismo
nivel.

ESTILOS, RITMOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PREDOMINANATES EN EL GRUPO
Los estilos de aprendizajes predominante en mi grupo basándome en Kolb, es el activo y pragmático.Basándome en Pérez Jiménez son en su mayoría visuales y kinestesicos.
En cuanto a inteligencias múltiples se encuentra una gran diversidad, pues son 27 personas y no pueden coincidir todas en sus habilidades.
Se encuentran mayormente con la inteligencia espacial y lógico – matemática.
Pero también hay algunos niños que tienen muy desarrollada la inteligencia lingüística o verbal y la interpersonalasí como la corporal.
Cinestesica.

Contexto Aula
SITUACIONES A CONSIDERAR
ACTITUD

¿Qué espero lograr
este ciclo escolar con
mis alumnos?

Reglamento que se
aplica al interior del
grupo.

Vínculos que se
establecen
en

DESCRIPCIÓN DE LA
SITUACIÓN
Esperaba lograr que:
Cada uno de los 27
tuviera un avance
significativo según en lo
que empezó.
Que sus conducta
mejorara.Que todos cumplieran
con las tareas o material
que se les solicitaba.
Un salón en donde se
sintieran en confianza de
hacer las cosas y de
participas.
Se sintieran cómodos
conmigo y con sus
compañeros.
Obedecer al maestro.
Respetar a sus
compañeros.
Cumplir con las tareas.
Trabajar en clase.
Mantener limpio el salón
y su lugar.
No comer en el salón.
Respetar los turnos.
En alumno-alumno, no
había unión era un grupo

IDENTIFICACIÓN DE
BARRERAS
Existía una gran diferencia
en cuanto a su nivel de
aprendizaje.
El grupo no estaba
acostumbrado a seguir
órdenes.
No había un respeto por el
compañero cuando
participaba
.No todos padres no apoyan
como deberían.

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

Libros de texto.
Materiales.
Dinámicas.
Reglamento.

Maestro.Alumnos.

El grupo era indisciplinado.
No era un grupo unido y por
tanto no se respetaban
como debían.

Reglamento.
Dinámicas de conducta.

Maestro.
Alumnos.

Las costumbres que los niños
ya traen.

Reglamento.
Dinamicas de

Alumno
Maestro

mi grupo(maestro alumno, alumno alumno)

Cuáles son los
intereses que
predominan en mis
alumnos

en extremo dividido. En
maestro– alumno si
tienen el respeto pero
poco a poco te vas
ganando mas su
confianza.
Trabajar con material
didáctico.
Hacer actividades que
involucren el juego.
Que se les lea.
La asignatura de
matemáticas.

Alumnos que quieren retar al integración.
maestro e imponer sus
Ser firme.
ideas.

Otros

SITUACIONES A CONSIDERAR

CONOCIMIENTO

Conocimientos que
tengo sobre las...