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PLANEACIÓN SEMANAL
CICLO ESCOLAR 2011-2012

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 23 AL 27 DE ABRIL DE 2012 | Bloque: IV | Grupo: 6° “B” |

ASIGNATURA | PROYECTO | AMBITO | PROPOSITO |
ESPAÑOL | 2 | LITERATURA | DISFRUTAR CANCIONES, RIMAS O ADIVINANZAS |

TEMAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS | RECURSOS |CRITERIOS PARA EVALUAR |
- Expresiones literarias de las tradicionesMexicanas.- Diferencias en la estructura gramaticalentre algunas lenguas indígenas y elespañol. | - Nota algunas diferenciasen la estructura gramaticalentre lenguasindígenas y el español.- Conoce y aprecia diferentesmanifestacionesculturales de México. | | 1. Investigar qué lenguas indígenasse hablan en MéxicoCon ayuda del docenteplatican sobre las diferentes lenguas que se hablan en el país, en la entidad o localidad, si las han escuchado o si las hablan.2. Buscan una canción , rima o adivinanzaen alguna de las lenguasCon ayuda de su familia, cada alumno contacta a un hablante de alguna de las lenguas, al que se le pide que diga una canción, rima o adivinanza.El alumno transcribe la canción en ambas lenguas con ayuda delhablante. En caso de no localizar unhablante, buscan la canción, rima o adivinanza en alguna publicación o página electrónica.Toman notas sobre la lengua, el tipo de canción que es, cuándo y en qué ocasiones se canta, etcétera.3. Comparten la información recabadaEn el aula, los alumnos comparten la información recabada. Hacen carteles con cada canción, rima o adivinanza en lengua indígena y enespañol.4. Comparan la versión en españolY en lengua indígenaCon ayuda del docente, los alumnos comparan el orden de las palabras entre la lengua indígena y el español en una o dos canciones, adivinanzas o rimas. Comentan entre todos.5. Aprenden una canción , rima o adivinanza en lengua indígenaCada alumno aprende la rima, adivinanza o canciónque más le haya gustado.Individualmente o en equipos lapresentan a lacomunidad escolar, haciendo una introducción quela explique. | Libro del alumno Libros del rincón Libreta Papel bond | Participación en exposiciones orales e individuales.Limpieza en el trabajo Manejo de la información |

PLANEACIÓN SEMANAL
CICLO ESCOLAR 2011-2012

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 23 AL 27 DE ABRIL DE 2012 | Bloque: IV | Grupo: 6° “B” |

ASIGNATURA |PROYECTO | AMBITO | PROPOSITO |
MATEMATICAS | 17 | MANEJO DE LA INFORMACION PROPORCIONALIDAD | LOS ALUMNOS INTERPRETEN LA INFORMACION Y LA PROPORCIONALIDAD |

TEMAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS | RECURSOS | CRITERIOS PARA EVALUAR |
¿ QUÉ INFORMACIÓN HAY EN LAS ETIQUETAS? ¿ CUAL ES LA CONSTANTE DE LAPROPOCIONALIDAD? | Utiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante.Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana ymoda). | Interpretarinformacióncontenida en distintosportadores.Resolverproblemas de valorfaltante que requieranaplicar dos omasfactores constantesde proporcionalidadenteros o un factorno entero (fracción o porcentaje). | 1.- identificaran la información contenida en distintos medios.2.- en equipos, recolectaran envases y envolturas de diversos productos.3.- analizaran la información que aparece en sus etiquetas y contestaran la página de su libro. 4. se les brindara la información de que es un microgramo, gramo,miligramo y que es el (IDR) 5. contestaran las paginas de su libro 1.- se les brindara la información se la constante proporcionalidad 2.- realizarán ejercicios en sus libretas 3.- contestaran su libro | Libro del alumnoLibro del rincón Libreta Envases Envolturas | Manejo de la información y aplicación |
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CICLO ESCOLAR 2011-2012

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 23 AL 27 DE...