Portafolio De Antropologia Y Educacion

PORTAFOLIO DE ANTROPOLOGIA Y EDUCACION

PRESENTADO POR: JINA PAOLA MARTINEZ BASTIDAS
SONIA SILVA HOYOS


PRESENTADO A: LIC. ADRIANA BONILLA CADAVID

AREA: ANTROPOLOGIA Y EDUCACION

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
QUINTO SEMESTRE
POPAYAN
2012

TABLA DE CONTENIDO

Titulo | | | Pagina |
Introducción | | | 4 |Pedagogía | | | 5 |
Antropología | | | 5 |
Antropología Física | | | 5 |
Antropología Social o Cultural | | | 5 |
Cultura | | | 6 |
Principales Escuelas Antropológicas | | | 6 |
Evolucionismo Antropológico | | | 6 |
Principales representantes | | | 6 |
Rasgos Notables | | | 7 |
Salvajismo | | | 7 |
Barbarie | | | 7 |
Civilización | | | 7 |
EscuelaAmericana | | | 8 |
Principales Representantes | | | 8 |
Difusionismo Antropológico | | | 9 |
Principales Representantes | | | 9 |
Escuela Sociológica Francesa | | | 10 |
Principales Representantes | | | 10 |
funcionalismo | | | 10 |
Principales representantes | | | 10 |
Estructuralismo Antropológico | | | 11 |
Principales Representantes | | | 11 |Dinamismo | | | 12 |
Principales Representantes | | | 12 |
neoevolucionismo | | | 13 |
Principales Representantes | | | 13 |
Ecologismo Cultural | | | 13 |
Principales Representantes | | | 13 |
Estructuralismo Marxista | | | 14 |
Principales Representantes | | | 14 |
Neodifusionismo | | | 14 |
Principales Representantes | | | 14 |
Socialización | | | 14 |Humanización | | | 15 |
Familia | | | 15 |
Escuela | | | 15 |
Nino | | | 15 |
Estudiante | | | 16 |
Maestro | | | 16 |
Relación Entre Antropología y Educación | | | 16 |
Autores Que Trabajan En La Antropología | | | 17 |
Predecesores | | | 17 |
Antropólogos | | | 17 |
Autores Que Trabajan La Cultura | | | 18 |
Autores Que Trabajan La Pedagogía | | | 19 |Por Que El Licenciado En Pedagogía Debe Estar En Relacionado Con La Cultura | | | 21 |
Bibliografía | | | 22 |
Comentario Sobre El Porque El Licenciado En Pedagogía Debe Estar Relacionado Con La Cultura | | | 23 |
La Cultura Es Aprendida, Compartida Y Simbólica | | | 24 |
Lenguaje | | | 24 |
Comunicación | | | 24 |
Problema Del Concepto | | | 25 |
Aculturación | || 25 |
Acultural | | | 26 |
Multiculturalidad | | | 26 |
Relativismo Cultural | | | 26 |
Identidad Nacional | | | 27 |
Ficha De Diario De Campo | | | 28 |
Análisis | | | 31 |
Colores Y Sus Efectos Psicológicos | | | 34 |
Preguntas | | | 35 |
Bibliografía | | | 36 |
Saber Y Poder | | | 37 |
Ley General De Educación | | | 37 |
Artículo 10 (DefiniciónDe Educación Formal) | | | 37 |
Articulo 11 (Niveles De La Educación) | | | 37 |
Articulo 12 (Atención Al Servicio) | | | 38 |
Articulo 13 (Objetivos Comunes De Todos Los Niveles) | | | 38 |
Articulo 14 ( Enseñanza Obligatoria) | | | 39 |
Educación Preescolar | | | 40 |
Articulo 15 (Definición De Educación Preescolar) | | | 40 |
Articulo 16 (Objetivos Específicos De LaEducación Preescolar) | | | 40 |
Articulo 17 (grado obligatorio) | | | |
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INTRODUCCION

El presente informe sobre la relación que existe entre la antropología y la educación nos da a conocer temas como lo son las escuelas antropológicas que existen, porque el licenciado en pedagogía debe estar relacionado con la cultura, conceptos dehumanización, socialización, cultura, lenguaje, comunicación, aculturación, multiculturalidad, relativismo cultural, identidad nacional, el problema de definición de cultura, las prácticas culturales que circulan en los niños de 0 a 7 años, inclusión en niños con necesidades especiales, causas del surgimiento del movimiento pedagógico colombiano, el constructivismo, el modelo dialogante, proyectos pléyade,...