Portafolio de Didáctica General

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
Facultad de Psicología



DIDACTICA GENERAL
PORTAFOLIOS


Docente: Rocío Slatman

Mónica Lorena Fábrega DNI 24.192641
Mercedes Verónica Fernández DNI 24.154.006
Juan Pablo García DNI 31.445.873
Roberto Damián Martínez DNI 27.737.906











ANÁLISIS
CONCEPTUAL

La didáctica nació comouna ciencia social ligada a la idea de la educación para todos. Es la disciplina que se ocupó en sus orígenes de la enseñanza en grandes organizaciones y para muchas personas. Es así que la didáctica nace para dar respuesta a un problema social.
Las escuelas de reingreso nacen respondiendo a una necesidad concreta de la enseñanza a la cual el sistema educativo y las escuelas tradicionales nopudieron brindar respuesta eficaz. Detrás de esta nueva modalidad educativa, también se deja entrever una concepción acerca del significado general de la didáctica.
“Depende mucho de las conducciones de las escuelas. Las escuelas de reingreso tienen perfiles distintos, porque tienen que ver con quiénes están a la cabeza: algunas tienen un perfil más educativo y otras están más preocupadas por losocial, por ejemplo algunas están más preocupadas porque las chicas vayan al ginecólogo y todos coman bien pero lo educativo queda un poco relegado… y hay otras que no, que por ejemplo las prioridades las marca la Directora cuando se acerca a los talleres de los viernes y pregunta si alguien debería estar cursando Inglés, entonces no hay problema con los talleres y la integración… y está bien que loaprovechen, pero la prioridad está en lo educativo y ella lo marca.
Esta discusión se dio ya hace 20 años cuando se crearon estas escuelas. Y yo fui de los que quedó del lado de los que priorizamos los aprendizajes (…) nuestra tarea principal es educar, porque no hay otra institución que lo haga.”
En esta última frase podemos analizar que la perspectiva del profesor y la escuela de reingreso enla que él se desempeña, es más cercana al propósito de los procesos educativos, de enseñanza aprendizaje, que a la función social.
Feldman afirma que la tarea principal de un profesor es enseñar, es decir, crear los medios y las condiciones para el aprendizaje.
“Pero al principio, más que trabajar los contenidos todos los docentes trabajan el vínculo del pibe con la escuela, para que vea que notodas las escuelas son iguales, que esta es distinta y que por ahí en ésta puede andar bien. Entonces no es que sea una escuela más fácil; sino que está pensada de otra manera. Si yo a este pibe que hizo 4 veces 1° año y las 4 no terminó, le doy más de lo mismo no sirve. Por eso la escuela de reingreso tiene un formato que no le permite volver a repetir esta historia.”
Del conjunto de saberes yconocimientos que uno podría dictar, la enseñanza se dedicará a enseñar aquello que se considere valioso según el contexto y la cultura. En esta última afirmación podemos entrever la importancia que tiene el vínculo con el docente y con la escuela en sí, en el contexto de las escuelas de reingreso. No ingenuamente los docentes y directivos de este tipo de escuelas comienzan el proceso de enseñanzapriorizando el vínculo, el trato cercano y cálido, sino que con una intencionalidad de generar la confianza y pertenencia suficiente para que el estudiante se involucre en el proceso de aprendizaje. Estas instituciones vienen a intentar elaborar el trayecto educativo que la escuela “normal” o tradicional no pudo llevar a cabo. El vínculo docente-estudiante, el contrato y la tarea educativadebieron ser repensadas.
“Las escuelas de reingreso, están pensadas para chicos que en las escuelas tradicionales, o no lograron entrar, o fracasaron con esas escuelas, o esas escuelas fracasaron junto a ellos en su trayectoria (…) Volver a entrar a la escuela, en realidad ellos le están dando una posibilidad nueva a la escuela, más allá de que sea reingreso… lo concreto es que la misma institución...