Portafolio De Escritos Segunda Parte

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y RECREACION DE TEXTOS
2011
FRANCY ANDREA MANRIQUE
JERSON ALVAREZ MARTINEZ
01/04/2011

DESAROLLO DEL PENSAMIENTO Y RECREACIÓN DE TEXTOS

FRANCY ANDREA MANRIQUE LESMES
JERSON ALVAREZ MARTINEZ

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
TECNOLOGIA EMPRESARIAL
I NIVEL
2011

DESAROLLO DEL PENSAMIENTO Y RECREACIÓN DE TEXTOS

FRANCY ANDREA MANRIQUE LESMES
JERSONALVAREZ MARTINEZ

Trabajo de:
TALLER DE LENGUAJE I - AN3 20111

Presentado a:
TUTOR: CASTILLO LOZANO JOAQUIN ARTURO


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
TECNOLOGIA EMPRESARIAL
I NIVEL
2011

TABLA DE CONTENIDO

Pág.
1. INTRODUCCIÓN 5
2. EL HOMBRE, LA LECTURA Y EL MUNDO 6
3. TESIS. LA REALIDAD DEL EJERCICIO ESCRITO,
UN PASIVOELEMENTO EN LA SOCIEDAD. 10
4. MACROESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO 13
5. ARGUMENTACION. 14
6. CONCLUSION PRELIMINAR. 16
7. CONCLUSION GENERAL. 17
8. BIBLIOGRAFIA. 18

1. INTRODUCCION

El siguiente trabajo se relaciona estrictamente con la concordancia que existe entre los estudiantes, los maestros y los elementos que entre estos dosindividuos nacen en el continuo vivir.
Siendo estos resultantes malos en muchas ocasiones el resultado desfavorable y en un marco muy aislado la posición para la las buenas vivencias que nacen entre ellos, esto bien es por la falta de integridad de las instituciones educativas, por la precaria preparación tal vez del maestro, por la falta de interés del alumno o por la deficiente comunicación que existeentre los anteriores actores en el aula de clase.
Cabe destacar que a lo anterior se le suma el apoyo económico y financiero que los gobiernos inyectan a los diferentes grupos educativos es en proporción muy poco equitativa, y se mantiene en el alto nivel para los colegios con fondos autosuficientes atribuido a las grandes contribuciones que hacen los padres de familia y los colegios de bajosrecursos siguen manteniéndose así, de esta misma manera bajos, porque no se destinan los dineros que se deben para su fortalecimiento, ni de los bolsillos de los padres de clase media y baja, ni mucho menos de parte de un gobierno que solo ve oportunidad de sonsacar tan escasos recursos desviándolos así para uso propio.
Es allí cuando empieza a existir una falta de interés por parte de los maestrospara educar, porque se sienten desanimados ante el poco y en muchas ocasiones inexistente sueldo acompañado de los pocos aumentos que a él se le destinan, los alumnos obviamente perciben esto y empiezan a reflejar ese desinterés en el aula con la falta de interés por la investigación critica y analítica, remitiéndose solamente a leer determinada lectura y deducir algo muy simple muchas veces sinsentido y al cabo del tiempo no ha servido de nada en su formación como persona integral.
Existen algunos autores que han menoscabo en el campo de la educación, argumentando situaciones que pueden llegar a solucionar este escenario y que aumentan el interés general en este grandioso arte como lo es la lectura y dispuesto a cambiar esta problemática, compartieron sus argumentos y mostraron almundo que el hombre pensante y activo intelectualmente vale más que el tesoro más precioso de esta tierra, que su ejercicio es el más sano y en el que menos contrincantes que existe pues se está enfrentando el hombre contra sus propios límites impuestos por su mente y su consciencia.
2. EL HOMBRE, LA LECTURA Y EL MUNDO.

Según Ernesto Sábato: “Conversaciones con Sábato”
* Abordar lalectura por el simple gusto de satisfacer la necesidad de aprender y en el momento determinado tema, acompañar esto además de sentimientos.
* No se debe dejar de leer pero tampoco se debe pensar que el que mucho lee, todo sabe, pues hay mucho conocimiento casi ilimitado que circunda por el ambiente esperando ser documentado, analizado y retroalimentado.
* El aprendizaje a través de las...