Portafolio De Evidencias Escuelas Normales

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LA COMPETENCIA DOCENTE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR


El objetivo de la evaluación mediante portafolios es determinar la calidad de su desempeño docente a partir de juicios valorativos sobre la pertinencia y relevancia de los elementos que componen su práctica.

La evaluación consiste en la entrega por triplicado de: un plan de sesión, una sesiónvideograbada y un trabajo escrito; a este conjunto se le denomina “Portafolio de evidencias de la competencia docente”.


Plan de sesión: Es el diseño de la secuencia didáctica que guiará la intervención docente a realizar en la sesión videograbada.

Sus características son:

1. Diagnóstico del grupo.
CÓMO SE ELABORÓ, TÉCNICAS QUE SE UTILIZARON, ARGUMENTACIÓN DEL DIAGNOSTICO BREVEEXPLICACIÓN TEÓRICA DEL PROCESO QUE SE VA A TRABAJAR, ASÍ COMO EL TEMA QUE SE VA A TRABAJAR, LO QUE SABEN LOS NIÑOS PERO CENTRADO SOLO EN LA COMPETENCIA QUE SE ESTE TRABAJANDO, ASÍ COMO LAS NECESIDADES QUE PRESENTAN, POR QUÉ SE VAN A TRABAJAR ESAS ACTIVIDADES Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS O COMPETENCIA
Entendido como un ejercicio argumentativo que vincule el diagnóstico inicial con losavances del grupo y que justifique la selección del propósito planteado en el plan de sesión.


• Características del grupo SOBRE LA COMPETENCIA DESCRIBIR TODAS LAS CAPACIDADES DE LOS NIÑOS
o Datos generales del grupo ESPECIFICAR NIÑOS Y NIÑAS Y SE CUENTAN QUE COINCIDAN ESPECIFICAR EDAD, (EN EL TRABAJO ESCRITO SE JUSTIFICA Y SE DA LA RAZÓN DE CUÁNTOS NIÑOS FALTARON Y POR QUÉ) SECONTRASTA CON LA ESTADÍSTICA 911
o Características generales de los niños del grupo con énfasis en los aspectos relacionados con la competencia por trabajar y los avances del grupo que sustenten la planeación de la situación didáctica


2. Secuencia didáctica REDACCIÓN EN FUTURO, ELEMENTOS MÍNIMOS
CAMPO FORMATIVO, ASPECTO, COMPETENCIA, PROPÓSITO CON SUS ELEMENTOSBÁSICOS DE REDACCIÓN, INICIO, DESARROLLO, CIERRE,
Ejercicio escrito donde se argumenta la toma de decisiones en relación con los siguientes aspectos:
o Competencia
o Propósito de la sesión NO DEBE SER COPIADO Y PEGADO DEL PEP, RELACIONADO CON EL CAMPO FORMATIVO QUE SE VA A TRABAJAR. DEBE SER INMEDIATO. SE DEBE IDENTIFICAR SU RELACIÓN CON OTROS CAMPOS PARA QUE SE VIERA LATRANSVERSALIDAD, ES OBSERVABLE, ES ALCANZABLE
o Actividades LA CORRESPONDENCIA DE LA ACTIVIDAD PARA QUE FAVOREZCA EL PROPÓSITO, LA REDACCIÓN ESTÁ CENTRADA O NO EN LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS REFIRIENDOSE EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE, REDACTARSE EN TERCERA PERSONA ESCRIBIRSE EN FUNCIÓN DE LOS NIÑOS, QUÉ VAN A HACER ELLOS A PARTIR DEL PROPÓSITO (OBSERVEN, MANIPULEN, COMPAREN,ETC.) de inicio, desarrollo SE PROPICIA Y RESPETAN LOS ESTILOS DE PARENDIZAJE y cierre PROPICIA EL INICIO DÁNDOLES A CONOCER EL PROPÓSITO, ASPECTO ASIGNADO DEL CAMPO FORMATIVO, COHERENCIA ENTRE LOS ELEMENTOS DEL PLAN DE SESIÓN, ENUNCIA MANIFESTACIONES ESPERADAS DEBEN ESTAR MUY PUNTUALIZADAS SOBRE EL DESEMPEÑOS DE LOS NIÑOS, PRECISAR QUÉ SE ESPERA QUE APRENDAN LOS NIÑOS A PARTIR DEL PROPÓSITOo Organización SE ESPECIFICA Y ARGUMENTA del espacio EQUIPOS, PARES, INDIVIDUAL, tiempo y del grupo DEBE TENER LA ARGUMENTACIÓN DEL PORQUÉ SE IMPLEMENTA DE ESA MANERA
o Recursos didácticos SON ACORDES AL PROPÓSITO, REALMENTE FAVORECEN EL LOGRO DEL PROPÓSITO, PROPICIAN SU LOGRO
o Evaluación del aprendizaje SE HACE EVIDENTE LA EVALUACIÓN O LA FORMA DE EVALUACIÓNINDICADOR LA ESTUDIANTE PLANIFICÓ Y PLASMÓ EN LA MISMA LOS 3 TIPOS DE EVALUACIÓN, DESCRIPCIÓN RÁPIDA DE CÓMO SE REALIZARAN LOS 3 TIPOS DE EVALUACIÓN, EN EL VIDEO ES EVIDENTE, EN EL ESCRITO SE RESCATA Y PLANTEA CÓMO SE HIZO
▪ Manifestaciones esperadas sobre el desempeño de los niños
▪ ARGUMENTA LA FORMA DE EVALUAR EL PLAN DE SESIÓN, A PARTIR DE LA Heteroevaluación...