Portafolio de evidencias modulo 1 profordems

DIPLOMADO DE COMPETENCIAS DOCENTES
MÓDULO 1 - LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR



CARPETA DE EVIDENCIAS QUE PRESENTA:
PROFR. DAVID SAÚL HERNÁNDEZ REY

INSTRUCTOR:
PROFRA. MARÍA GUADALUPE CASTRO BERNAL


MEXICALI, B.C., 23 DE JUNIO DE 2010.
INDICE
Página
INTRODUCCIÓN………………………………………………….. 3
EVIDENCIAS:
Evidencia 1, Actividad 1…………………………………………………………4Evidencia 2, Actividad 3…………………………………………………………7
Evidencia 3, Actividad 4…………………………………………………………10
Evidencia 4, Actividad 6…………………………………………………………11
Evidencia 5, Actividad 7…………………………………………………………13
Evidencia 6, Actividad Integradora de la Unidad 1…………………………..15
Evidencia 7, Actividad 10……………………………………………………….18
Evidencia 8, Actividad 11……………………………………………………….20
Evidencia 9, Actividad12……………………………………………………….23
Evidencia 10, Actividad 13……………………………………………………...26
Evidencia 11, Actividad 14……………………………………………………...33
Evidencia 12, Actividad Integradora de la Unidad 2………………………....38
Evidencia 13, Actividad 18……………………………………………………...42
Evidencia 14, Actividad Integradora de la Unidad 3…………………………44
Evidencia 15, Actividad de cierre del Módulo………………………………...48
Evidencia 16,Actividad 19……………………………………………………...49
CONCLUSIONES………………………………………………………………..51

INTRODUCCION:
El presente trabajo es un compendio de las actividades de aprendizaje que se realizaron durante el tiempo que perduró el Módulo 1.
Al comienzo del mismo era muy poco lo que conocía de la RIEMS, de sus fines, propósitos y medios para conseguirlos. Como toda reforma, siempre hay incertidumbre ensu pertinencia y aplicabilidad dentro del Sistema Educativo Mexicano, pero al conocer sus conceptos y sus metas a corto y largo plazo, se crea un marco de confianza en su factibilidad y buen término, así como el establecimiento de la base de una mejora substancial en el nivel educativo de la juventud mexicana.











Evidencia 1.-
DSHR_ac1 Propósito: Dar a conocer lafinalidad y el alcance del módulo a los profesores–estudiantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Desde su creación en la década de los 20, la SEP ha venido reformando el plan de estudios de la Educación Media Superior. Primero, por que este nivel de estudios era elnivel más alto al que aspiraba un joven estudiante y de hecho, el conocimiento adquirido en ese sistema era considerablemente alto, tanto que el obtener el título de Bachiller era suficiente para conseguir un buen empleo y algo de estatus social. La razón principal de este fenómeno puede ser, en primer lugar, la poca cantidad de universidades que había en el país y la segunda, la poca cantidad deestudiantes que tenía la posibilidad de obtener educación, no educación media superior, sino educación básica. También es un hecho poco conocido que los programas de educación básica estaban pensados para una población con pocas posibilidades de seguir estudiando una vez finalizada esa etapa.
En la década de los 50 y con los avances en la calidad de vida del pueblo mexicano, debidos estos en sumayor parte a la necesidad de mano de obra calificada, derivada esta de la finalización de la Segunda Guerra Mundial, además del crecimiento de las ciudades y el surgimiento de más instituciones de nivel superior y por ende de instituciones de nivel medio superior, los programas educativos de la educación básica debieron ser adecuados a la nueva exigencia, se creó la educación preescolar y laeducación media tuvo más solicitud y la consecuencia fue que hubo mayor número de graduados en el medio superior.
La educación básica ha tenido diversos cambios a través de los últimos 40 años, todos ellos han venido incidiendo en los planes y programas de la EMS, mismos que han tenido efectos negativos en el resultado final del producto obtenido.
Es del conocimiento general que un niño que termina la...