portafolio de evidencias
Páginas: 232 (57863 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2014
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ
DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Alumnos:
Gloria Esther Iracheta Palomino
Instructor: Miguel Cárdenas Alvarado
San Luís Potosí, S.L.P., 27 de Agosto de 2011.
ACTIVIDADDE APRENDIZAJE 1:
Cambios de paradigma en el actuar docente
Introducción:
Se presenta un cuadro comparativo a cerca de las diferencias principales destacadas acerca del
actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.
Desarrollo:
Se realiza la lectura de los siguientes autores, Biggs, J. (2010)“Calidad del Aprendizaje
Universitario, Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De laEnseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma
para la educación de pregrado”, Segura B, M. (2005)“Competencias personales docentes”, de los
cuales se realiza el siguiente cuadro comparativo:
Rol docente centrado en la enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje
Transferir conocimientos
Producir aprendizajes
Enfoque en la calidad de la enseñanza
Mejorar la calidad delaprendizaje
Preocupación por el crecimiento de la
Preocupación por la eficiencia del
matrícula y de los subsidios
aprendizaje agregado
La enseñanza es suministrada por un
Aborda el aprendizaje holísticamente
instructor programas y estructuras rígidas
Es acumulativo y lineal dominantes y de
Es un entrenamiento de marcos de referencia
control
interactivos
Es necesario queexistan maestros y
Hacer uso de las tics donde el alumno
estudiantes presenciales
despierte su interés por la investigación
No puedes incrementar su productividad sin Se produce más aprendizaje y no horas de
disminuir su calidad
instrucción
El docente solo entrega información
El docente interactúa con el grupo
· enseñanza lineal y condicionada en tiempo ·comprensión ymanejo situacional
y espacio y autoritario, dictador, prepotente
creatividad capacidad de realización y
dominio personal
Comprometido con la enseñanza
Comprometido con el aprendizaje,
Enseñar contenidos
El docente aprende a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser
Conclusiones Grupales:
Es muy fácil adaptarse a ciertas comodidades y cuando nos marcancambios o mejoras somos
renuentes al aprendizaje y a la enseñanza el tener la disposición a la mejora tenemos el camino
ganado, debemos ser capaces de detectar nuestras áreas de oportunidad, nuestras fortalezas,
amenazas institucionales y socioeconómicas. En el artículo (Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De la
Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES –
SEP.No. 24) menciona algunos aspectos importantes “Para nosotros iniciar el cambio como
docentes lo primero es hablar y cuando uno como docente empiece a hablar a utilizando nuevos
conceptos es cuando iniciamos con el cambio, también cuando te preocupes por el producto y no
por el medio y que a las instituciones se les califique no por las infraestructura si no por los
resultados de enseñanza yaprendizaje es ahí cuando el cambio comienza”.
Conclusiones Personales:
La labor docente en la educación media superior es una tarea importante y significativa desde
el punto de vista de un servidor por distintos factores, entre los que se destaca la necesaria y
continua actualización tanto de conocimientos como de la metodología empleada para transmitir
los mismos. Todo ello con el finde cumplir el objetivo principal de la docencia: tratar de
proporcionar la mejor formación posible a nuestros estudiantes.
El rechazo a algunas materias por parte de los estudiantes, en general es un problema
complejo, que preocupa y del cual tenemos que ocuparnos. ¿Porque tantas materias, si no se
ocupan? ¿Cómo revertir esta situación?
Es ahí donde nosotros como docentes debemos...
DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Alumnos:
Gloria Esther Iracheta Palomino
Instructor: Miguel Cárdenas Alvarado
San Luís Potosí, S.L.P., 27 de Agosto de 2011.
ACTIVIDADDE APRENDIZAJE 1:
Cambios de paradigma en el actuar docente
Introducción:
Se presenta un cuadro comparativo a cerca de las diferencias principales destacadas acerca del
actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.
Desarrollo:
Se realiza la lectura de los siguientes autores, Biggs, J. (2010)“Calidad del Aprendizaje
Universitario, Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De laEnseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma
para la educación de pregrado”, Segura B, M. (2005)“Competencias personales docentes”, de los
cuales se realiza el siguiente cuadro comparativo:
Rol docente centrado en la enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje
Transferir conocimientos
Producir aprendizajes
Enfoque en la calidad de la enseñanza
Mejorar la calidad delaprendizaje
Preocupación por el crecimiento de la
Preocupación por la eficiencia del
matrícula y de los subsidios
aprendizaje agregado
La enseñanza es suministrada por un
Aborda el aprendizaje holísticamente
instructor programas y estructuras rígidas
Es acumulativo y lineal dominantes y de
Es un entrenamiento de marcos de referencia
control
interactivos
Es necesario queexistan maestros y
Hacer uso de las tics donde el alumno
estudiantes presenciales
despierte su interés por la investigación
No puedes incrementar su productividad sin Se produce más aprendizaje y no horas de
disminuir su calidad
instrucción
El docente solo entrega información
El docente interactúa con el grupo
· enseñanza lineal y condicionada en tiempo ·comprensión ymanejo situacional
y espacio y autoritario, dictador, prepotente
creatividad capacidad de realización y
dominio personal
Comprometido con la enseñanza
Comprometido con el aprendizaje,
Enseñar contenidos
El docente aprende a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser
Conclusiones Grupales:
Es muy fácil adaptarse a ciertas comodidades y cuando nos marcancambios o mejoras somos
renuentes al aprendizaje y a la enseñanza el tener la disposición a la mejora tenemos el camino
ganado, debemos ser capaces de detectar nuestras áreas de oportunidad, nuestras fortalezas,
amenazas institucionales y socioeconómicas. En el artículo (Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De la
Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES –
SEP.No. 24) menciona algunos aspectos importantes “Para nosotros iniciar el cambio como
docentes lo primero es hablar y cuando uno como docente empiece a hablar a utilizando nuevos
conceptos es cuando iniciamos con el cambio, también cuando te preocupes por el producto y no
por el medio y que a las instituciones se les califique no por las infraestructura si no por los
resultados de enseñanza yaprendizaje es ahí cuando el cambio comienza”.
Conclusiones Personales:
La labor docente en la educación media superior es una tarea importante y significativa desde
el punto de vista de un servidor por distintos factores, entre los que se destaca la necesaria y
continua actualización tanto de conocimientos como de la metodología empleada para transmitir
los mismos. Todo ello con el finde cumplir el objetivo principal de la docencia: tratar de
proporcionar la mejor formación posible a nuestros estudiantes.
El rechazo a algunas materias por parte de los estudiantes, en general es un problema
complejo, que preocupa y del cual tenemos que ocuparnos. ¿Porque tantas materias, si no se
ocupan? ¿Cómo revertir esta situación?
Es ahí donde nosotros como docentes debemos...
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