Portafolio de trabajos de diplomado

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

3° Y 4° GRADOS.

CICLO ESCOLAR 2011-2012



MÓDULO 1:

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA



PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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NOMBRE DEL DIPLOMANTE: MTRA. MARTHA PATRICIA RODRIGUEZDOÑEZ

CLAVE DEL DIPLOMANTE: _______________________________________________________________

CLAVE PRESUPUESTAL O NÚMERO DE EMPLEADO: 11007222300.0 E0687220028

NOMBRE DEL FORMADOR: SILVIA MARIVI RODRIGUEZ SOTO







|Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los |
|distintos aspectos que componencada uno de los temas. Elabora un ENSAYO, con un mínimo de cuatro cuartillas que contenga |
|introducción, desarrollo y conclusiones. |


DIPLOMADO DE REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 3° Y 4°

PRODUCTO 1 ACT. 9

La influencia del pensamiento crítico en la formación de las competenciasIntroducción.



En el presente trabajo se presenta un ensayo donde se trata de responder a varias preguntas que se nos plantea dentro de las actividades del bloque I del Modulo 1 del diplomado de la Reforma de la Educación Básica (RIEB) en los grados de 3° y 4°. Las preguntas que se plantean son las siguientes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen quesean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?, ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? Y ¿Qué concepto de pensamiento complejo y la importancia de introducir este concepto en la práctica docente?



Bajo estas consignas, se desarrollo el tema partiendo desde el punto de vista del“Pensamiento Crítico”, ya que este es un tema muy importante en la actualidad, dado que en esta época de la historia que se vive, el ser humano busca que toda la información ya se la den “desmenuzada” y no tenga el trabajo de analizar ni de sintetizar el mensaje, lo cual provoca que pueda ser objeto de manipulación por personas que quieren organizar a otros con fines diversos y que pueden promoveracciones que ocasionan un mal para la sociedad. Por lo tanto, primeramente que formar maestros críticos y así se podrán tener alumnos que tengan la capacidad de criticar toda la información que escuchen y/o que lean.











































El ser humano es el único de su naturaleza que usa la razón para resolver los problemas que sele presentan. Pero en el transcurso de las etapas de la humanidad, este razonamiento se ve cuartado por las distintas circunstancias que se le han presentado y que ha traído consigo que el hombre use su pensamiento solo para resolver los problemas inmediatos sin atender en las consecuencias.



Esto provoca que el hombre no analice ni sintetice los datos ni la información que le puedeproporcionar dicho problema. Sin duda alguna, esto provoca que el hombre tome un lugar de “confort”, lo que significa que no se toma el tiempo de analizar y por lo tanto, deja a un lado el pensamiento crítico que se define como “...como una capacidad creativa para transformar nuestras vidas y la de los demás, fundamentadas en los mejores avances de las ciencias y de las humanidades” (Secretaría deEducación., 2011 pág. 53) e influye en la pérdida de valores como la empatía, que quiere decir “ponerse en los zapatos de otros”, solo ve por su propio bien sin tomar en cuenta a los demás de su comunidad o sociedad.



Esto implica que el docente debe impartir una educación que favorezca las competencias para la vida, la cual está contemplado en el perfil de educación básica. Las competencias...