portafolio de unidad dos construccion del conocimiento de la historia en la escuela



"El cine en la enseñanza de la historia"
Ricardo Pérez Montfort. "El cine en la enseñanza de la historia".
en: LERNER SIGAL, VICTORIA. La enseñanza de Clío. Prácticas y propuestas para una enseñanza de la historia. México,
UNAM-CISE-Instituto Mora, 1990. pp. 297-303.
Textual: "El cine histórico, tiene comoobjetivo la representación de los acontecimientos del pasado, que han contribuido ala conformación de sucesos del presente. Tiene valor educativo debido a que se trata de una aprximación recreativa de múltiples ángulos del pasado. Ricardo sugiere tre criterios de clasificación: El cine documental, el cine histórico de ficción y el cine de ambientación historica".
Comentario: El cine histórico según el autor es una interpretación de la realidad, incorpora ideas o reflexiones,ya sean sobre el pasado, presente o hasta futuro. Cine documental: trata especifícamente el acontecimiento histórico, Cine histórico de ficción: recrea el pasado con actores, guionistas, fotógrafos, Cine de ambientación histórica: desarrolla un tema que no tiene importancia histórica. La utilización del cine en la enseñanza de la historia, permite una dinámica de gran participación e intercambioentre alumnos y maestros, puede descubrirle una inmensa gama de posibilidades de acercamiento al tema. La riqueza de la imagen amplia las posibilidades de entendimiento. Además un curso de historia con películas bien escogidas, donde se fomente la discución y se señalen los pros y contras de lo que aparece en la pantalla, garantiza un aprovechamiento más amplio, ameno y atractivo para los alumnos.Diferencia entre liberadores y conservadores
Después de consumada la independencia, México abrió paso a una nueva etapa de su historia: la Reforma liberal. Reforma significa cambio con el propósito, en la mayoría de las ocasiones, de mejorar algo. La sociedad mexicana de mediados del siglo XIX presentaba fuertes contrastes y profundas diferencias. Liberales y conservadores tenían puntosde vista opuestos sobre los problemas de la sociedad.
Los liberales pretendían modernizar el país, es decir, liberar a la sociedad mexicana de viejas costumbres reformando las leyes; formar la República donde gobernara un Presidente ayudado por un Congreso; habría libertades de prensa, educación, religión e industria.
Los conservadores querían mantener las costumbres y modos de ser de lasociedad, heredados de los españoles, con un régimen monárquico, es decir, donde gobernara un rey; hubiese un Parlamento; y continuaran los privilegios para Iglesia, ejército y hacendados.









Telegrafiando la historia
Hace ya más de un siglo, cuando las locomotoras de vapor comenzaban a escribir su historia en los caminos de nuestro país, ya se podían escuchar en las diferentesestaciones el zumbar del telégrafo, avisando que el tren había partido, o que llegaría el abuelo a casa, o que la tía Rosario se encontraba enferma, en fin, era curioso entender como se podían comunicar las personas a través de sonidos creados en pequeños aparatos, y más sorprendía la velocidad con que se enviaban esos sonidos, tales aparatos funcionaban con corriente eléctrica y producían unos sonidosmuy curiosos, cortos y largos, creando un modo de comunicación llamado alfabeto Morse, en honor a quien se le considera que introdujo el invento a la comunidad científica, así, sobre todo durante el gobierno de Díaz, el telégrafo, junto con el teléfono, el telegráfono y el teletipo ayudaron a tener una mejor comunicación en todo el país y un mayor desarrollo tecnológico.












Lahistoria a trabes de estudios familiares
Esta lectura nos habla de la importancia que tienen los estudios familiares para la enseñanza de la historia. La historia familiar es excelente para que los niños empiecen a tener noción del tiempo y tengan más arraigado el interés por la historia. Los niños que tienen buena relación con sus mayores, en especial con los abuelos y si son de familia...